《登高》教学设计41

约2200字。

　　《登高》教学设计
　　一、教学目标：
　　1、了解杜甫生平以及写作背景；
　　2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；
　　3、掌握诗歌所蕴含的思想感情。
　　二、教学重难点：掌握诗歌所蕴含的思想感情。
　　三、教学过程：
　　1、导入：同学们，被誉为“杜集七言律诗第一”、“古今律诗之冠”的是杜甫的哪一篇作品呢？——《登高》
　　2、了解杜甫以及写作背景
　　杜甫的一生大概可分为四个阶段：
　　（1）读书壮游时期（712——725）35岁以前：
　　“放荡齐赵间，裘马颇清狂。”    《壮游》、《望岳》
　　（2）困守长安时期（746——755）35——44岁
　　“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛。”   《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》（经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到新的高度）
　　（3）陷贼为官时期（756——759）45——48岁
　　“三吏”、“三别”、《月夜》、《春望》（现实主义创作达到高峰）
　　（4）漂泊西南时期（759——770）48——58岁
　　《茅屋为秋风所破歌》、《咏怀古迹》、《闻官军收河南河北》、《登高》（思想更深邃、诗风更沉郁）
　　3、品读鉴赏
　　（1）诗歌的前两联主要描写了几个意象？这些意象有什么特点？表达了怎样的思想感情？
　　风       迅疾的
　　天       高远的
　　猿       哀伤的
　　渚        清冷的     →   萧瑟、悲壮  →  孤独无依、生命短暂、漂泊痛苦
　　沙       
　　鸟       低飞盘旋
　　落木     萧萧
　　长江     滚滚
　　（2）罗大经指出颈联14个字中含有八层意思：
　　万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，迟暮也；多病，衰疾也；台，高迥之处也；独登台，无亲朋也。