《天净沙·秋思》教案9

约2940字。

　　《天净沙•秋思》试讲稿  试讲教案
　　（一）试讲教案
　　教学目标：
　　1.知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌节奏，掌握诗歌的内容并背诵全诗。
　　2.过程与方法目标：通过朗读诗歌、小组讨论，品味诗歌语言，体味诗歌凄苦哀凉的意境，领会诗歌中蕴含的节奏美，提高诗歌鉴赏能力。
　　3.情感态度与价值观目标：体会诗人流浪异乡的凄苦愁楚之情，以及对家乡的想念。
　　教学重点：
　　正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌节奏，掌握诗歌的内容并背诵全诗。
　　教学难点：
　　体会诗人流浪异乡的凄苦愁楚之情，以及对家乡的想念。
　　教学过程：
　　一、主题导入，奠定基调
　　由余光中的《乡愁》导入，继而引出题目《天净沙•秋思》。
　　二、初读元曲，整体感知
　　1.了解元曲题材和作者生平，教师借助多媒体适当补充。
　　2.多媒体展示名家范读音频，学生齐读，注意读音，读出感情，并用“/”划分诗句的节奏。
　　枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
　　三、赏析诗句，体会情感
　　1.提问：这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？
　　明确：这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物。
　　2.提问：这些景物有什么特点？你认为这样写有何好处？
　　要求：学生再读内容，思考回答。
　　明确：一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。
　　3.朗读指导：学生有感情地朗读小令。
　　4.提问：最后的“断肠人”应是怎样的人？
　　要求：学生分小组合作探讨，结合相关背景和注释畅所欲言谈感受，教师适当总结。
　　明确：独在荒凉的古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山