《综合性学习：名著推介会》教学设计

约2950字。
综合性学习  名著推介会
钟  文/编写

【教学目的】
    1．获取古今中外经典文学名著的相关知识和信息，激发学生阅读名著的兴趣。
    2．走进名著所营造的丰富的精神空间，探讨名著的现实意义，让名著引领学生的身心健康成长。
    3．从对名著的深人解读中吸取对写作有益的营养。
【教学重难点】
    1．协助学生确定合适的推介对象和角度。
    2．探讨名著的现实意义，让名著引领学生的身心健康成长。
【教学时间】  3课时（整个活动时间跨度为两周到三周。第一课时：选题与推介角
度的确定。第二课时：阶段性成果交流。第三课时：结题成果展示。）
第1课时
    一、教师导入  同学们：我们在阅读中外名著时，有的人读名著还停留在诸如猎奇、关注情节、学技巧，甚至是应付作业这一类比较肤浅的层面上，阅读心态显得比较浮躁，阅读效果也没有达到。看看同龄人怎么在读名著，从中吸取一些好的经验将会是大有裨益的。
    二、阅读书上的提示，结合自己的阅读实际，初步确定选题意向
    如果自己的阅读量很大，感触很深，又拥有独到的见解，则可考虑做专题研究或从比较的角度来进行推介；如果只读过几部，则宜锁定其中的某一部，进一步锁定一到两个感触最深的角度来进行推介；如果你读过的经典名著中既有大家都很熟悉的，又有大家非常陌生的，则自然要选大家都很陌生的来推介，如钱钟书、川端康成、果戈理等名家的作品等。
    三、共同敲定选题
    教师提醒学生定选题应注意以下几个方面的问题：
    1．选题不能太大。
    有的小组把选题定得太大，连文学博士也只能望洋兴叹，如第一选题的名称最初定的是“聚焦巴尔扎克的《人间喜剧》”，似乎没考虑过一套《人问喜剧》有百来部作品，自己只读过其中的几本，以为在书上翻抄或下载资料就行了。后来改为“聚焦巴尔扎克代表作中的精彩人物对比”，而其代表作中的精彩人物少说也有几十个，可比点也不胜枚举，仍嫌大了，不好操作。最后才进一步缩小为“对比巴尔扎克代表作中的两位父亲”。