约3020字。
作文训练之——借用物象
路桥实验中学    林艳红
月考二启示录：
    月考时，我批阅作文，作文的话题《翻过那座山》。当时，有两篇文章引发我的思考，一篇是《苏轼的赤壁》，一篇是《空中的风筝》。《苏》文诉说生平，引用诗文，链接课外作品，具有深厚的文化含量；后文借助风筝意象，以风筝的挣扎超越来完成话题，具有新颖的写作形式，使得改卷老师眼前一亮。我基于以下的几点想法，也尝试着训练这两种写法：
1．学生已在初中阶段学了几十篇古文诗词，对一些文人墨客留下了深刻的印象，通过这种写作形式的训练，不仅让古人立体地站在学生的心中，更能化零为整，有机地串起生平、重要经历、著名诗文、后人评价作品等。
2．到了九年级，由于学生的生活日趋单调，看书的时间直线下降，感受思考的时空也日益缩小，因此，形式的创新也不为是一种补充的好方法。
3．作文是对生活艺术的加工，因此，在本学期我对学生提出“七实三虚”的概念，即要有真情实感，又可以进行合理的想象，因此，训练这两种写作形式，也与我的“七实三虚”的想法相接轨。

学生习作：
雄鹰的天空（第一稿）
路桥实验中学    九（11）班   蔡晨益
我是悬崖上的一个蛋，身下是几枝寒冷，枯萎的藤条。我的并在身边，而在广阔的天空之中正凝视着我。
我在阳光的照射下，不断发育成熟。我出来了，我敲开困了我几星期的蛋壳。我向天空大叫，呼唤母亲。终于在天空的一角，它的身影出现了，一只健壮的雄鹰赶了过来。它便是我的母亲。
在赶来的同时，母亲爪下还带来了只野兔，她停在了我的身旁。我睁大我的嘴巴，母亲用她喙索取几片肉塞入我的嘴巴，她的动作如此粗鲁。喂完了食物，她扇动着自己的巨大的翅膀，一阵阵飓风险些将我吹入了无底深渊，但她对这毫不在意。