《拿来主义》教案62

约2870字。

拿来主义
　　教学准备
　　学情分析
　　语文新课标指出：普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为终身学习奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥独特的功能，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发挥应有的作用。
　　《拿来主义》是2019年统编新版高中语文必修上册第六单元第12课的一篇精读课文。本单元的学习任务是：一、学会学习。要求围绕“学习之道”深入阅读本单元课文。二、本单元的文章以说理为主，运用了多种说理方式，语言也各有特色。能梳理作者的论述思路，体会其说理艺术，看看作者是如何阐释“学习之道”的。《拿来主义》先破后立，睿智犀利而又妙趣横生。能从课文中分别找出典型的例子，分析对比和比喻的方法在阐发观点上的作用。理解并运用“拿来主义”精神。
　　教学工具
　　高一学生逻辑思维和思辨分析能力还较弱，看问题不够透彻，所以难于理解文章的主旨，难于掌握先破后立的论证方法，需要教师结合新高考和本文的教学目标认真准备，循循善诱。课堂上需要发挥学生的主观能动性，经过学生合作讨论后生成认知。
　　教学设计
　　教学目标
　　语言建构与运用：品味本文犀利、反讽的语言。
　　思维发展与提升：体会先破后立和对比、比喻的方法在阐发观点上的作用，理清文章的论证思路。
　　审美鉴赏与创造：深入理解“拿来主义”精神的内涵。
　　文化传承与理解：发扬“拿来主义”精神在现实中的作用。
　　教学重难点
　　教学重点
　　梳理作者的论述思路，体会其说理艺术。分析对比和比喻的方法在阐发观点上的作用。理解“拿来主义”精神的深刻内涵。
　　教学难点
　　发扬“拿来主义”精神在现实中的作用。本文在论述结构及论证方法等方面的写作借鉴。
　　板书设计
　　教学过程
　　一、新课导入:
　　《论语》曾有这样的语录“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，