《念奴娇·赤壁怀古》教学设计55

约2270字。

　　《念奴娇.赤壁怀古》优质课教学设计
　　【教学目标】
　　知识与能力：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
　　过程与方法：
　　1.了解豪放词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
　　2.从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。
　　情感与态度：领悟作者面对人生挫折的旷达情怀。
　　【教学重难点】
　　1.鉴赏怀古诗词写景、怀古、抒情的自然结合的艺术表现力，体味豪放派词的意境及其风格特点。
　　2.感悟词人复杂的精神世界，理解“人生如梦”的感慨。
　　【学情分析】
　　这首词针对的学习对象是高一学生。基于前三单元的学习，学生理解诗词的能力已经有了比较大的提高。而且，初中阶段也选读了苏轼的《定风波》，学生对作者生平已有过基本的了解。因此，本节课的重点会放在情感的挖掘和鉴赏手法的掌握上。
　　【教学方法】
　　1.诵读法；2.提问法；3.讲授法；4.合作探究法。
　　【教学辅助】借助多媒体完成教学。
　　【课时安排】     一课时
　　【教学过程】
　　一、创设情境，激趣导入
　　同学们，刚才播放的是《三国演义》的片头曲，这首歌曲会让我们想到那个鼓角争鸣、充满纷争的乱世——三国，那是个催生英雄的时代。每个人心中都有一个三国时期的英雄，作为大文豪的苏轼，他又最欣赏谁呢？让我们一起追随苏轼的脚步，走进黄州赤壁，重温三国的古战场，追慕千古风流人物。
　　二、预习检查
　　1.关于作者
　　苏轼（1037-1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。一生宦海浮沉，书文、诗、词、画，俱成大家。堪称中国古代第一全才。        
　　2.写作背景
　　《念奴娇.赤壁怀古》是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。
　　三、初读感知，朗读词作
　　1、一名同学配乐试读，教师纠正强调以下字的读音；
　　浪淘尽（táo）初嫁了(liǎo)羽扇纶巾(guān)樯 橹(qiáng)
　　华 发(huā)       一尊还酹江月(lèi)
　　2、朗读评价：从语速、语调、情感把握等方面评价学生朗读情况。
　　3、全班齐读。
　　四、合作探究，理解词作
　　（一） 从题目入手
　　念奴娇：词牌名；赤壁怀古：题名；题材：怀古咏史词
　　（二）赏析上阕——“观眼前之景”
　　1.学生齐读上阕。
　　2.讨论问题：词的上阕描绘了一幅什么样的景象，主要集中体现在哪些词句上？
　　明确：词的上阕描绘了一幅雄奇壮观的赤壁的奇景和波涛汹涌的长江景象。
　　集中在“大江东去，浪淘