《词语积累与词语解释》学案3

约14700字。

　　第八单元   词语积累与词语解释
　　本单元任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。本任务群的学习贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。
　　[核心素养　目标定位]
　　1．语言目标：积累成语、当代新词、文言词语和句式，增强对语言的感受能力；熟练运用词语，做到准确、简明、得体。
　　2．思维目标：探究成语来源，归纳其主要类型；探究新词与旧词、新词与社会变化的关系；探究古今词义变化规律。
　　3．审美目标：欣赏经典名著中的典型词语，体会词语的精妙之处。
　　4．文化目标：从中华民族精神、天文地理、政治法律、文学艺术等方面解读成语中的文化信息，从古今词义变化中感受中华文化的传承与发展，进一步增强文化自信。
　　一、了解词语“家族”，让积累更加有效
　　(一)语素
　　语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。
　　例如，“语言”一词由“语”和“言”两个语素构成；“吩咐”一词由一个语素构成，因为“吩咐”拆成“吩”和“咐”就都是无意义的了；“人”这个词由一个语素构成。“语言”“吩咐”“人”等语素都各有一定意义，都是不能分割的最小的语言单位。
　　(二)词和词汇
　　1．词的概念
　　词是语言中最小的能够独立运用的语言单位。“独立运用”是指能够单说(单独成句)或单用(单独作句法成分或单独起语法作用)。语素是构词的单位。词是由语素构成的，记录它们的书写符号则是字。
　　例如：
　　他总是捣乱吗？
　　“他”“乱”都能单说，可单独作句子成分，“总”能单独作句子成分，“吗”能单独起语法作用，均是能单用的语素，都是词。
　　2．词的构成