《孤独之旅》教学设计23

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约1530字。　　《孤独之旅》优质课教学设计(部编版九年级上册)
　　教学目标：
　　1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。
　　2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
　　3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。
　　教学重点：
　　品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。
　　教学难点：
　　理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。
　　教学步骤：
　　一、情境导入、出示课题
　　欣赏以“孤独”为主题的图片， 请学生谈谈感受，引出主题，出示课题。
　　二、整体感知，走近孤独
　　请学生快速阅读课文，并用一句话概括小说的主要内容。
　　（文章讲述了杜小康因家道中落，跟父亲去芦苇荡放鸭，在经历了孤独的磨练和暴风雨的洗礼后，逐渐长大、加强的故事 ）
　　三、品读课文，分析杜小康的成长过程。
　　1、学生跳读课文，简洁概括故事情节。
　　（刚刚出发——到达芦苇荡——芦荡安顿——雨过天晴）
　　2、品味语句，领悟成长。
　　现在，占据他的心灵的全部是前方: 还要走多远? 前方是什么样子? 前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
　　思考：你从这段文字中读出了杜小康怎样的内心活动，并说出你的理由。（迷茫，还要走多远? 前方是什么样子? 前方是未知的。望着一片茫茫的水）
　　当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了--这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
　　思考：找出最能体现杜小康情感的词语，并仔细体味。（害怕、胆怯   芦苇如绿色的浪潮直涌到天边  芦苇如万重大山围住了小船）
　　父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
　　思考：如何理解最大的敌人是孤独？请结合文段体会杜小康的孤独。他又是怎么克服的？
　　一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛已到了世界末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
　　思考：仔细阅读这部分，学生自主分析并分享或提问。
　　（暴风雨的描写有什么作用？
　　杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”句子中的句号能不能换成感叹号或者问号，试分析有何不同。）
　　杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不