《学习改写》教学设计

约2100字。　　九年级上册第六单元写作《学习改写》教学设计
　　一、教学目标设计
　　知识与技能：
　　1.了解什么是改写，改写的要求，掌握改写的形式。
　　2.学生从《掩耳盗铃》《揠苗助长》《画蛇添足》《守株待兔》四则寓言中，选一则用现代汉语改写成一篇小故事。
　　3.培养学生的写作能力。
　　过程与方法 ：在“自主.合作.探究”中进行点拨，并伴有情境设疑法、朗读品析法、成果展示、合作、探究点评法。
　　情感态度和价值观：
　　1.培养学生热爱传统文化的情感。
　　2.增强学生对传统文化的自豪感。
　　3.从寓言故事中得到启发，感悟做人做事的道理。
　　4.培养学生写作的兴趣。
　　二、教学重难点
　　重点：
　　1.赏析并学会例文的改写方法和形式。
　　2.如何恰当地运用语体、人称、叙述的顺序的改变进行改写。
　　难点：如何把握寓言的基本内容、思想内涵和情感倾向的基础上恰当地运用改写方法进行改写。
　　三、学情分析
　　九年级学生已经具有一定的朗读能力，赏析能力和品评能力。在写作方面已有过仿写、缩写和其它方面的训练，在谋篇布局、把握文章脉络方面也已初步成形。但关于学习改写从来没有受到过具体的指导和系统的学习。所以关于改写怎么写，采用什么方法和形式，从哪个角度改写认识上还很模糊，没有明确的思路。这需要教师在这方面给予学生一定的具体的指导。让学生知道改写应从什么角度，用什么形式和方法来改写。为了能达到这一目标我要求学生仿照范文来完成这一学习任务，改写自己熟悉的寓言。并在课堂上进行充分的交流和点评。从而，达到既能掌握这一写作方法和写作形式，又能培养了学生的写作兴趣，提高学生的写作水平的目的。
　　四、教学内容分析
　　《学习改写》这一教学课题是根据人教2011课标版（部编）教材语文九年级上册第六单元写作要求而确定的。为了完成教学内容，我首先制定教学方案，然后根据教学方案制作PPT课件确定教学思路，接着让学生进行课前的充分复习，最后进行课堂教学。课上，我让学生明确什么是改写，改写的角度，要求和形式。然后让学生学习和赏析改写范文，学习改写点，运用改写点进行改写。我把语体、人称、叙述顺序作为改写任务。把古代寓言作为本节课改写内容。例文打破原文的叙述顺序，构思巧妙，想象合理。尤其是对人物的语言、动作的描写，生动形象。这正是学生所要学的改写点。
　　根据写作要求和和改写内容这节课有以下几项任务：
　　第一个任务：明确什么是改写。
　　第二个任务：明确改写的角度、要求和形式。