《怀疑与学问》教学设计4

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约2600字。　　《怀疑与学问》优质课教学设计(部编版九年级上册)
　　一、新课导入
　　本文选自《宝树园文存》，标题是一个关系型的题目，表面看二者是并列的，实际上重点在谈“怀疑”的重要性，怀疑是一切学问的前提基础和手段，没有怀疑的精神就没有新发明、新学说的产生和创立。
　　二、学习目标
　　1.了解作家、作品，学习文中生字、词；
　　2、理解中心论点与分论点及之间的逻辑联系；
　　3、理解举例论证、道理论证的运用；
　　4、理解论证的层次和过渡句的作用
　　三、师生探究
　　1、本文选自《宝树园文存》，标题是一个关系型的题目，表面看二者是并列的，实 际上重点在谈“怀疑”的重要性，怀疑是一切学问的前提基础和手段，没有怀疑的精神就没有新发明、新学说的产生和创立。本文运用举例论证和道理论证的方法，根据自己的经验，提出中心论点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。
　　2、作者简介
　　顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家，江苏苏州人。 长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。
　　3、读准字音
　　程颐yí      张载zài      虚妄wàng     停滞zhì     凶险xiǎn     
　　视察chá    轻qīng信    盲máng 从    折zhé 扣     流俗sú     
　　墨mò守    譬pì如      怀疑yí         塾shú师      辩biàn论    
　　顾颉jié刚   不攻gōng自破              腐草为萤yíng
　　4、学习词语
　　凶险xiōng   xiǎn狠毒奸险;危险可怕; 凶狠险恶。
　　视察shì    chá上级人员到下级机构或现场检查工作。
　　轻信qīng   xìn轻率地相信。
　　虚妄xū    wàng没有事实根据的。
　　盲从máng  cóng盲目地附合随从。
　　折扣zhé    kòu买卖货物是，照标价减去一个数目，减到原标价的十分之几叫做几折或几扣。
　　流俗liú   sú指社会上流行的风俗习惯。
　　墨守mò  shǒu为固执拘泥，不会变通。
　　停滞tíng   zhì停下，受到阻碍，不能顺利地进行或发展;堵车。
　　不攻自破 bù gōng zì pò不用攻击就自动破灭。形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。
　　譬如pì  rú 例如。
　　辨伪去妄biàn  wěi  qù  wàng识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。
　　尽信书不如无书jìn  xìn  shū  bù  rú  wú  shū意思是完全相信书还不如没有书。
　　5、文章脉络
　　第一部分（1、2），引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。
　　第二部分（3－5），论证第一个分论点，怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。这部分可分两层。
　　第三部分（6），论证第二个分论点，怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
　　四、自主学习（一）
　　1、 第1、2段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？
　　明确：这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。
　　2、第3段第三句“譬如在国难危急的时候……”，是举例论证还是比喻论证？
　　明确：这句是比喻论证，设喻以说明“事实和根据”的两种“来源”，不是举例论证。如果举例论证，那就要举出做学问的实例，“譬如”后面所言，并非做学问的实例。
　　3、第3段在文章中起到哪些作用？