《谈创造性思维》教案

约6250字。　　《谈创造性思维》参赛教案(部编版九年级上册)
　　【教学目标】
　　知识与技能：1.掌握议论文的一般结构“提出问题——分析问题——解决问题”；
　　2.理解作者的观点，学会如何进行创造性思维。
　　过程与方法：读懂课文，理清文章结构，初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
　　情感态度与价值观：尊重创造性的多元思维，养成多方位思考问题的习惯。
　　【教学重点】
　　理解文章思路、设问句的作用。
　　【教学难点】
　　学习围绕中心论点，逐层展开论述的论证思路。
　　【教学方法】
　　诵读、讨论、探究
　　【教学过程】
　　环节一：导入新课：
　　首先请同学们欣赏漫画《谁也没有错》，谈谈你的看法。接下来回答一个问题：从下列图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
　　学生发言后，师总结：生活中事物的答案是丰富多彩的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，就会得到不同的答案。今天我们一起来学习《谈创造性思维》这篇文章。（板书课题、作者）
　　环节二：预习检测
　　1.交流作者资料
　　指名交流后，教师出示作者简介，学生齐读。
　　罗迦费因格，1948年生，美国当代实业家、学者、创造学家。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
　　2.请同学们给加点字注音或根据拼音写汉字：
　　对称（   ）    模式（   ）    汲取（ 　）　 压zhà（ 　）   根深dì固（ 　）　　　
　　锲而不舍（ 　）  孜孜不juàn（　 ）　持之以héng（　 ）　不言而喻（　 ）　
　　（检测学生预习情况，教师评价并答疑，对有问题的生字予以订正）
　　环节三：整体感知
　　请同学们速读课文，圈点勾画，回答下列问题。
　　1.长期以来，我们已习惯于“事物的正确答案只有一个”这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？
　　2.创造性思维有哪些必须的要素？
　　3.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
　　4.怎样才能成为一个富有创造性的人？
　　明确：1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
　　2.创造性思维必需的要素有：①渊博的知识；②运用知识去不断探求新思路；③持之以恒地进行各种尝试。
　　3.区分一个人是否拥有创造力主要根据之一，就是看他是否“留意自己细小的想法”，并“使之变为现实”。
　　4.一是“经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。
　　环节四：研读揣摩
　　请同学们细读课文，思考讨论以下问题：
　　1.本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必须的要素，为什么到篇末才给出全部答案？
　　明确：本文主要论述怎样才能拥有创造力的问题。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。
　　关于创造性必须的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分——总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
　　2.文章第5段以及7、8段各运用了怎样的论证方法？运用这些论证方法有何作用？
　　明确：文章第5段运用了道理论证的论证方法，证明了“知识是形成创意的素材”的观点，从而使论证更概括更深入。7、8两个自然段运用了举例论证的论证方法。文中列举谷登堡发明印刷机和排版术，以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏这两个例子，证明了“创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”的观点，使论证更具体更有说服力。