高考作文写作提升课堂：语用还原审题立意四步法

约3780字。

　　高考作文写作提升课堂：语用还原审题立意四步法
　　审题立意是考场作文的第一步。近几年的高考作文多是材料作文，而对于学生来说，精准分析材料确实存在一定的难度。为了让学生能在考试中准确提取作文材料的关键信息，教师一般会让学生采用对象分析法、因果分析法、关键词法等理解材料，这些方法以分析材料语言为基础，学生在考场上还是难以利用其直击作文“要害”，切中题意。本文针对这一情况，另辟蹊径，借助语言文字运用题的基本解答方法找出作文材料核心概念，分析利用文本还原解读其中概念，精准审题立意。
　　语用还原审题立意四步走
　　通过分析以语用还原的方法审读作文材料的可行性之后，我们具体可以从下面四个步骤进行审题立意：
　　第一步，提取核心概念；第二步，分层提炼关键；第三步，还原概念；第四步，整合立意。
　　１．语用审题立意基本路径
　　第一步和第二步是比较典型的语用板块解题基本思维路径。概念是思维的基本形式之一，是客观事物的一般、本质的特征。核心概念是材料中涉及的重要概念，可以从重复对照，甚至材料围绕的中心来提取。根据高考作文材料短小精练的特点，笔者认为可以利用语用试题的基本解答路径来梳理作文材料，为接下来的解读文本做准备。
　　２．还原审题立意基本路径
　　还原概念，主要根据孙绍振文学文本解读中关于文本还原的理论引申而来。高考作文材料的解读也应该是有理有据的，不能全凭语感。只是高考材料的还原相对来说更加具体，因为材料涉及的一般是具体的概念，我们要做的就是还原概念的基本内涵。
　　首先，还原基本内涵可以通过词义还原、材料还原来实现。其中，词义还原主要是通过平时对于这个概念在字典中的含义或者语用所指的含义界定。材料还原，主要通过材料本身的阐述和逻辑关系分析核心概念的内涵。
　　其次，是核心概念现实还原，这主要依靠概念与现实的关系进行还原，也可以说是还原核心概念的外延。因为概念本身就是思维的基本形态，是对客观事物本质的抽象认知，所以任何概念都不能离开现实，必须还原现实。再次，高考题目设置具有情境性，需要将核心概念还原到现实中，并根据任务实现“我”的融入。
　　最后，作文的基本目标是使学生学会