高中语文备考：任务驱动作文的写作专题

约5070字。

　　高中语文备考-任务驱动作文的写作专题
　　一、任务驱动型作文的概念
　　任务驱动型作文是命题人有意识地在多角度材料中，给学生创造出情境，展现对立性、并列性问题，并提出指令性任务，通过任务的指令，让考生能够围绕材料的内容及含意，提出解决问题的方法，表达自己见解的一种作文方式。
　　二、任务驱动型作文的特点
　　与传统作文不同的是，任务驱动型作文具有一定的封闭性，写作目的与要求更明确更具体。它重点考查考生的阅读能力、写作能力和思维能力。下面以2020年新高考山东样卷为例来谈谈任务驱动型作文的特点。
　　阅读下面的材料，根据要求写作。
　　“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。
　　请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。
　　要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
　　1.增加任务型指令
　　任务指令指材料中包含的写作要求。在作文材料之后的写作要求中，学生会接到明确的任务指令，让你“戴起镣铐来跳舞”。
　　对象指令——“在学生、教师、家长中任选一种身份”(写给谁)
　　体式指令——“写一篇发言稿”(写作文体——发言稿)
　　内容指令——“阐述你的观点与思考，并提出希望与建议”(要求就事论事，就事说理)
　　思维指令——“自拟标题，自选角度，确定立意”(如何来写)
　　2．设置真实的情境
　　材料更贴近时事，以往的材料作文，经常会出现童话、寓言等有象征含意的材料，让考生提炼主题进行写作。与之相比，“任务驱动型”作文给出的多是当今时代生活中发生的鲜活时事，更具现实意义。如作文材料便是对存在争议的“手机该不该进校园”问题展开思辨，很具有现实意义。
　　3．进行多维度比较
　　材料往往不含出题人立意导向或情感倾向，给考生选择空间。在以前的材料作文中，一篇材料经常有一个明显的主人公，考生的立意切入点应当在主人公身上。如果从配角的身上立意，便容易片面。而在“任务驱动型”作文中，则经常没有明显主人公，或者说，有好几个主人公，地位都挺重要，谁都可以成为立意切入点。具体选谁，考生可以自己定。同时，传统作文的出题人在叙述材料的时候，经常会给出他自己的情感倾向。而在“任务驱动型”作文中，出题人会藏起自己的喜恶偏