约4070字。

　　《百年孤独》教学设计
　　教学目标：
　　1. 梳理小说（节选）主要人物及故事情节。
　　2. 探讨小说“孤独”的含义。
　　3. 理解小说隐喻象征和魔幻现实主义的创作手法。
　　教学重难点：
　　1. 理解小说（节选）的象征意味。
　　2.探讨小说“孤独”的含义。
　　教学时数：
　　一课时。
　　教学流程：
　　导入：
　　【学习任务一】
　　阅读课文，节选部分写了哪些人物？请概括他们的故事和性格特点。
　　1.何塞•阿尔卡蒂奥•布恩迪亚：
　　富于进取心：设计街道、规划新居和改革（音乐钟，巴旦杏树）；热心接受新事物：力排众议欢迎吉卜赛人到来；
　　①他是马孔多小镇的创建者。他带领一群年轻人长途跋涉来到这个偏远的地方，并创建了马孔多镇。
　　②受人尊重，有威信。在他的带领下，人们才逐渐立了乐园般的马孔多，他自然成了马马孔多有着如同“国王”一般的地位，掌管着小镇土地的分配。
　　③向往外来的科学与文明，敢于实践。他对有着“悠远的智慧和神奇的发明”的吉卜赛老人梅尔基亚德斯赞赏有加，与他结为好友；继而表现出了对科学技术的执着追求，痴迷于各种科学实验。
　　④既富于幻想，又有实干精神，具有惊人的毅力和智慧。他用换来的木钟代替原来以歌声报时的群鸟。经过他校准的时钟能够在正午分秒不差地同时奏响乐曲。机械时间取代自然时间标志着马孔多从原始乌托邦进入了现代社会。何塞•阿尔卡蒂奥•布恩迪亚还决定在街上种植巴旦杏代替金合欢，并且发现了使树木经久不衰的方法。
　　2.丽贝卡：
　　①父母双亡的孤儿。由几位皮草商带着从外地跋涉而来，托付给布恩迪亚家。
　　②她体弱多病。多年忍饥挨饿，还患有失眠症。
　　③有怪癖。有独自吮手指、吃湿土和石灰墙皮的习惯；初到不吃不喝，不与人交流。
　　④时而外向又时而孤僻。恶习治疗后融入了新家庭；会讲西班牙语，手头活计干得出色，会哼唱舞