《诗词曲五首》教学设计4

约9390字。

　　24　诗词曲五首
　　第一课时
　　《十五从军征》
　　【课时目标】
　　1．了解《十五从军征》的体裁及写作背景，朗读并背诵这首诗歌。
　　2．掌握从意象、表现手法等角度鉴赏诗歌的方法。
　　3．理解诗歌的内涵，感受诗歌表达的情感。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，导入新课
　　我国古代某些时期，战争频发，兵役制度严苛，给人民带来了深重的苦难。今天，我们就来学习一首揭露封建社会残酷兵役制度的乐府诗——《十五从军征》。
　　二、追溯背景，介绍文体
　　1．写作背景。
　　汉朝时，北部边境时常受到匈奴的侵扰，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役繁重，有些人一生几乎都在服兵役。《十五从军征》这首诗就描绘了一位少年从军六十多年后返回故里时，看到家破人亡的情景。这是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻，令人感愤，催人泪下。
　　2．文体知识。
　　乐府，古代音乐官署，秦及西汉惠帝时均设有“乐府令”。乐府的主要任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。后来，人们将乐府官署采集、创作的诗篇称为乐府，或称乐府诗，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。“乐府双璧”为《木兰诗》与《孔雀东南飞》。
　　《乐府诗集》，宋代郭茂倩编。书凡一百卷，分十二类：(1)郊庙歌辞；(2)燕射歌辞；(3)鼓吹曲辞；(4)横吹曲辞；(5)相和歌辞；(6)清商曲辞；(7)舞曲歌辞；(8)琴曲歌辞；(9)杂曲歌辞；(10)近代曲辞；(11)杂歌谣辞；(12)新乐府辞。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣。包括乐曲原辞与后人仿作，其中有民间歌谣，也有文人作品。
　　设计思路??
　　通过对写作背景和文体知识的介绍，让学生在头脑中对这首诗歌形成一个初步的印象，有助于接下来深入地学习。
　　三、初读课文，整体感知
　　1．读准字音。
　　冢(zhǒng)　　　　累累(lěi)　　　　狗窦(dòu)　　　　雉(zhì)
　　旅葵(kuí)  舂谷(chōng)  羹饭(gēng)  饴(yí)
　　2．学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。
　　十五从军征
　　十五/从军征，八十/始得归。
　　道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”
　　“遥看/是君家，松柏/冢累累。”
　　兔从/狗窦入，雉从/梁上飞。
　　中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
　　舂谷/持作饭，采葵/持作羹。
　　羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。
　　出门/东向看，泪落/沾我衣。
　　3．学生借助课下注释和参考资料，疏通诗文大意。
　　少年十五参军出征，老翁八十才得还乡。路遇同乡把话问：“我的家中还有谁？”“从远处看那是您家，坟墓相连松柏混杂。”野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享。步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。
　　设计思路??
　　本环节意在引导学生正确诵读诗歌。