以课程标准烛照教学之路——试谈阅读“语文新课标”后的几点思考

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约3530字。

  以课程标准烛照教学之路
  ——试谈阅读“语文新课标”后的几点思考
  文/谢穗玉
  岭南盛夏,荔熟榴红,蝉鸣蛙躁。书桌上摆放着的中华人民共和国教育部制定的2022年版义务教育语文课程标准(以下简称“语文新课标”)正散发着淡淡的墨香。本人认真阅读了一遍,并打算从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容,学业质量和课程实施几个方面谈些不成熟的想法。
  一、关于课程性质的思考:
  “语文新课标”第1页就说到:“语文课程是一门国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和与运用规律,培养语言文字运用能力……”
  关于语文课程的性质,“语文新课标”用了一页纸的版面来阐述,本人只选择以上几句话来谈:
  1、 语文是一门综合性性和实践性的课程:
  在本人的理解中,语文是语言文字和语言文化的综合体,肩负起日常书面和口头表达交流的功能,更是传承中华五千年优秀文化的载体。语文教学是为祖国培养优秀接班人的不可或缺的重要部分。所以我们应该明白自己担负的重任,想方设法依照这一课程性质落实好培养目标。
  2、 语文教学要培养孩子们的兴趣:
  兴趣是最好的老师。语文的学科特点,要求学生要肯下功夫去锤炼听说读写的能力,积累语言文字的知识,学习任务可谓繁重而又艰巨,没有强烈的兴趣爱好作为支撑,不容易学得好,所以作为语文老师,应该想方设法培养学生学习语文的兴趣,学习内容要循序渐进,不要设置过于困难和艰深的内容给年龄较小或者学习能力较弱的学生,教学形式也应该尽量做到生动有趣,能引起孩子们持续学习的愿望。
  3、语文教学应注意积累:
  语文需要“通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和与运用规律”。从字到词,再到段、到篇,以及“听说读写”的训练,语文不仅要求学生“体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力”,还要“发展思维能力,培养思维品质”,“形成审美意识” 、“培养审美情趣”、“积淀文化底蕴……全面提升核心素养”。仅从以上选取的几个方面来看,我们就知道语文要学的东西很多很多,而要达成这些目标,不可能一蹴而就,需要师生通过持之以恒、日积月累的长期教学,渐进式完成。
  一、 关于课程理念的思考:
  “语文新课标”关于课程理念用了两个页面谈到了五个

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