《拟行路难》教案15

约2710字。

　　学科
　　语文 年级/册 教材版本 人教版
　　课题名称 《拟行路难（其四）》
　　难点名称 理清《拟行路难（其四）》的层次，体会作者思想感情的变化过程。
　　难点分析 从知识角度分析为什么难 学习运用知人论世的诗歌鉴赏方法，体会作者思想感情变化。
　　从学生角度分析为什么难 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，略读只能感受作者字表面书法的愁，需要细致分析后，感受作者内心的纠结，识尽愁滋味，欲说还休。
　　难点教学方法
　　1.通过讨论及问题探究，体会诗人门阀制度下，命运不公的愁苦心情。
　　教学环节 教学过程
　　导入 杜甫的《春日忆李白》中“清新庾开府，俊逸鲍参军”，赞美李白的诗作既有庾开府诗作的清新之气，也有鲍参军作品那种俊逸之风。把李白的作品和魏晋南北朝时的庾信；鲍照”相提并论，可见，鲍照诗坛独步。今天我们一起来学习鲍照的《拟行路难（其四）》。
　　二．背景介绍（看PPT）
　　鲍照生活的时代，正是门阀制度兴盛的魏晋南北朝时期。在门阀制度下，选拔官员不依据才干品德，而是依据门第的高下，血统的贵贱。因此，产生了“上品无寒门，下品无世族”的奇特现象。门阀制度成为阻挡寒门庶士通向仕途、实现人生理想的一堵难以翻越的高墙。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
　　鲍照出身低微，受尽了歧视和打击，“才秀人微，取湮当代”。空有一腔热情，却报国无门，不得不在壮志未酬的遗恨中虚度年华，故其作《拟行路难》十八首“歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤之情”。
　　三．明确大意：往平地上倒水，水会向不同方向流散。人生也是有命的（贵贱穷达是不一样的），像水，流向不同方向，怎么能行时叹息坐时愁？喝点酒来宽慰自己，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱。人心又不是草木，怎么会没有感情，欲说还休，欲行又止，不再多说什么。
　　四．阅读诗歌 整体感知