《修辞无处不在》教学设计3

约2380字。

　　人教版高中语文必修二  专题课设计《修辞无处不在》
　　新课标指出：“在生活和跨学科中学语文。”基于新课标的理念，设计了以下的教学环节：
　　一、课前自学
　　笔者要求学生课前自学课文，了解语音修辞、词语修辞、语句修辞。一定知识的积累是探究的基础。梳理与探究，是基于一定的知识。如果没有任何一点这方面的知识，自然谈不上梳理，更加谈不上探究。
　　二、教师提出问题
　　在正式上课时，笔者共提出了5个典型的问题：
　　1.从修辞的角度赏析周杰伦的歌曲《七里香》。
　　2.从修辞的角度赏析下面的句子：这位来自火箭班的美眉好萌。
　　3.从修辞的角度，赏析下面的句子：人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步。
　　4.从修辞的角度，赏析习近平主席的名言：系好人生的第一个扣子。
　　5.从修辞的角度，鉴赏顾城的《一代人》。
　　设计意图：
　　培养学生的多个语文核心素养。具体说来，让学生从修辞的角度赏析歌曲、句子、名言、诗歌，是对语言现象的梳理与整合，有利于培养语言核心素养。让学生从修辞的角度赏析歌曲、句子、名言、诗歌，赏析自然包含着分析，有利于培养学生的分析思维，分析思维属于思维核心素养。让学生从修辞的角度赏析歌曲、句子、名言、诗歌，也就是引导学生从修辞的角度欣赏作品，有利于培养审美核心素养。这些名言以及歌曲，包含了不少的中华优秀传统文化，包括传统意象文化、自强不息文化等，也有利于培养文化核心素养。
　　三、小组合作交流以及分享
　　笔者把全班学生分成了5个合作小组，让每个合作小组探讨研究一个问题，在探讨结束后选出中心发言人进行发言分享。
　　第一组合作小组针对第一个问题进行了发言。
　　生1：“麻雀在多嘴。”我觉得这句用了拟人的手法，把麻雀的鸣叫写成了人的多嘴，写出了一种欢乐活泼的气氛。
　　师：生1分析得很正确。指出了具体的修辞手法，分析了为什么说这里用了拟人的手法，还说了该手法在这里有什么作用。有时候一个句子包含了多种手法，同学们还有其它见解吗？
　　生2：我同意生1的赏析。另外我觉得这句也用了以声衬静的手法，用麻雀微小的鸣叫衬托周围环境的美好宁静，进而烘托出初恋的宁静美好。
　　师：生2从以声衬静的角度去分析。还有可能从其它角度进