《种树郭橐驼传》教学设计6

约4700字。

　　《种树郭橐驼传》二次备课教学设计(统编版高二选择性必修下)
　　课标要求：
　　诵读古代经典散文作品，涵泳品味，理解文意，把握作品的思想情感及其承载的文化观念。理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特的美感，领会不同作者在审美上的独特追求，品系析章法之妙和细节之美。
　　教学目标：
　　1. 了解柳宗元的生平及作品写作背景, 积累文言实词、 虚词及特殊句式。
　　2. 明确本文的中心主旨, 理清文章的结构层次。
　　3. 掌握文章类比与映衬的表现手法。
　　4. 背诵全文。
　　教学重点：1.积累文言知识。2.掌握对比、映衬两种表现手法。
　　教学难点：文言知识积累；背诵全文。
　　教学方法：
　　朗读法、讨论法、讲授法、启发式教学法
　　教学课时：4课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：了解作者，准确诵读文章，整体感知文章内容。
　　一、课程导入
　　古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。
　　二、文章解题
　　种树 郭 橐驼 传
　　职业 姓氏 外形+绰号 文体
　　传记是一种真实而全面地记载个人生平事迹的文体。从传记与史书的关系看，我国古代的传记主要有史传和史外传两类。史传是正史所载的人物传记，以司马迁《史记》的撰写为标志，“二十四史”中的“前四史”(《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》)的人物传记较为精彩，富有文学性。本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事，后世学者多认为这是设事明理之作。顾炎武在《日知录》中说它是“稗官之属”，把它当作小说来看。
　　（设计意图：使学生养成关注诗文题目的习惯，并回顾相关文体知识）
　　三、知人论世
　　1. 作者简介
　　柳宗元(773—819)，字