《前方》教案4

一课时，约1830字。
　　前  方
　　（苏教版 必修一 第17课）
　　设计依据与教学目标
　　《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题，提出问题，对文本能作出自己的分析判断。”“根据语境描摹语句含义，运用所学语文知识，帮助理解结构复杂，含义丰富的句子，体会精彩语句的表现力。”《前方》是一篇新入选教科书 的文章，充满现代文人气息。作者从摄影作品引出联想，由离家想到人类的精神境遇，充满了悲悯之情和深刻的人文主义关怀，行文过程中，作者的目光又几次落到摄影画面上，具体的画面与展开的想象以及思考相结合，产生了独特的艺术感染力。教学本文应引导学生通过合作探究，从大处着眼，从细部入手，立足文本，品位语言，体验情境，领悟文章的主旨，增强对文学作品的鉴赏能力。
　　本课的教学目标是（1）感知作者独特的视角，体悟文章的立意，并在立意上与前两篇文章进行比较；（2）在与文本对话、评点的基础上，品析语言，鉴赏文章虚实结合的写法。
　　教学过程与教学策略
　　一、创设情境，激发兴趣，导入新课
　　1、课前引导学生自主学习，认真看课文中的照片，并将看到的，想到的都记录下来，培养学生的想象力和动笔能力。
　　2、学生课堂上交流自己的成果，教师评点。
　　很不错！大家都读出了照片丰富的内容。著名现代作家、学者、北大博士生导师——曹文轩先生在看到这幅照片以后也想到了很多，于是他就写了《前方》这篇课文（多媒体展示标题与作者以及作者简介）。
　　（让学生课前独立思考，课堂上交流、展示自己的成果，既培养了学生自主、合作、探究的能力又激发了学生学习本文的兴趣，同时还为学生提供了一个感受学习成功的机会。）
　　二、合作探究，体会语言
　　1、速读课文并思考（多媒体展示）
　　A、本文在结构安排上与我们以前学过的散文有何不同？这样安排有什么好处？
　　B、文章共12段直接写照片上有关内容的是哪几段？其余部分写的是什么呢？
　　参考答案： 
　　①照片 + 文章 
　　好处：视觉上的直观性，具有冲击力。 →  摄影作品
　　“摄影散文”
　　自由地展开联想               →  散文
　　②直接写照片的1，12两段