一堂综合性学习“起始课”引发的思考

约10100个字。
一堂综合性学习“起始课”引发的思考

恩施市舞阳中学  潘文阶

鄂教版七年级语文下册第一单元后安排的综合性学习是“有趣的汉字”。前不久，笔者有幸听了一节关于“有趣的汉字” 的综合性学习的起始课——“撩开汉字的面纱”。现就整个课堂的组织与内容简述如下。
第一步激情导入：走进汉字——投影几个篆体汉字“马”“莫”“女”“及”的同时让学生听一段关于汉字的相声，接着让学生辨认投影的几个篆体汉字，教师再概述汉字的有趣，到展示课题——撩开汉字的面纱。（投影）
第二步即席表演：投影10对字对话——夫对天说，旦对但说，臣对巨说，兄对兑说，比对北说……然后教师引导学生揣摩每两个字之间的关系，让学生扮演字对字的对话，最后投影参考答案。
第三步读故事揣摩拆字的意趣：投影两个故事，其一是纪晓岚巧解“老头子”不仅免去横祸还使龙颜大悦。其二是甲骑自行车被乙驾车撞伤，经交警裁决，乙赔赏给甲医疗费6700元。当时乙给甲开了一张6700元的欠条。过了一个月，以还欠款5700元给甲，并在欠条的下方注明：还欠款5700元。后来甲乙二人为此发生纠纷闹上法庭。请问：发生纠纷的原因是什么？
第四步猜一组字谜：双木不成林、上下不分、提前出发、林海无边、一加一不等于二……
第五步答记者问：你的名字的特点（形和意）？
第六步写作训练：（投影）汉字，我想对你说——（诗文图不限）
客观地说，这节课的结构还是蛮严谨的，整个教学内容也注重了听说读写的训练，学生参与也比较多，思维也积极，整个课堂气氛也很活跃。但是，总给人一种“不像”的感觉。如果说“综合性学习”就是这样的话，只能给人增加更多的困惑；如果说综合性学习的“起始课”就是这样的话，那只能让人对“起始”二字犯糊涂。也正是有了“困惑”而又不愿“犯糊涂”，笔者只好再学《语文课程标准》和一些相关的资料。
《课程标准》明确指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。作为语文课程中的“综合性学习”也理应把目标定位于对学生语文素养的培养上。《课标》进一步解释说：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。”《课标》还强调指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”；“语文又是