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　　《哈姆莱特》教学设计课后反思
　　解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生探索解决问题的方法，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
　　学情分析 大多数学生，对话剧这一艺术表现形式接触较少，对于剧本的了解更加有限。对于如何赏析剧本，特别是莎士比亚的经典戏剧更加的陌生，有些学生感到无从下手。引导学生深入解读剧本语言和矛盾冲突，提高其对此类文学作品的鉴赏水平，培养其审美能力。
　　教材分析 内容标准 剧本中赏析激烈的矛盾冲突和丰富的戏剧语言，掌握主要的鉴赏方法，从而深入了解人物性格和主题思想。
　　教学目标 情感态度价值观目标 品味语言，感受其艺术魅力，发展想像力和审美力
　　能力目标 学会通过分析矛盾和语言，了解人物形象的特点
　　知识目标 掌握品味语言的方法，提高鉴赏能力
　　教学资源 1人教版高中语文必修四第一单元第三课
　　2.课件
　　教学重点 1.赏析尖锐的矛盾冲突
　　2.品味丰富的戏剧语言
　　教学难点 通过语言和冲突，了解人物形象，挖掘主题
　　方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学
　　教学准备 1.把握教材，了解莎士比亚剧作特点。
　　2.提前布置学生搜集《哈姆莱特》相关资料。
　　3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
　　教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
　　导入新课 我们都希望生活是由一幕幕喜剧组成的。在文学的世界里，人们却更加偏爱悲剧。悲剧更让人哀叹扼腕、回味无穷。它的矛盾冲突更加激烈，它的人物形象更加丰满。 展示《哈姆雷特》剧照 学生观看图片，直观电影作品中了解人物形象。
　　自主合作、探究学习 通过让学生展示预习成果（《哈姆莱特》全剧的故事梗概），增强语言概括能力
　　理清课文情节，整体感知
　　赏析矛盾冲突
　　品味人物语言 提出问题：对于全剧的故事梗概，哪位同学来跟大家分享一下你获得的信息？
　　提问：全文分为三个层次。请大家用最简洁的文字概括一下段落大意。
　　这几个情节中，一共有多少矛盾冲突
　　我们请几位同学来跟大家分角色演绎一下这些精彩的语言。 学生复述故事情节。
　　学生概括段落大意
　　先在小组内讨论，然后结合自己搜集的资料分析矛盾冲突。
　　分角色诵读精彩语言段落，用声音和神态诠释剧中人物性格。
　　学生听完朗诵，自己评价诵读同学的语言表现力。