《梦游天姥吟留别》教学设计13

约4780字。

《梦游天姥吟留别》教学设计课后反思
　　一、教学目标:
　　1、朗读诗歌，理清行文思路。
　　2、鉴赏诗歌的形象、语言，领会作品想象奇特和大胆夸张的浪漫主义表现手法。
　　3、体会诗人鄙视权贵，追求自由生活的思想感情。
　　二、题目—文之眼
　　梦游：说明内容的虚实。
　　天姥：所梦内容。
　　吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪决定。
　　留别：说明本诗写作目的
　　三、文章背景
　　唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，如对其妻所说：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。”但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游，在兖(Yǎn)州话别，临行作本诗。
　　四、朗读课文
　　我／欲因之梦吴越，一夜飞度／镜湖月。湖月／照我影，送我至／剡溪。谢公宿处／今尚在，渌水荡漾／清猿啼。脚著／谢公屐，身登／青云梯。半壁／见海日，空中／闻天鸡。千岩万转／路不定，迷花倚石／忽已暝。熊咆龙吟／殷岩泉，栗深林兮／惊层巅。云／青青兮／欲雨，水／澹澹兮／生烟。
　　列缺/霹雳，丘峦/崩摧。洞天/石扉，訇然/中开。青冥浩荡/不见底，日月照耀/金银台。霓为衣兮/风为马，云之君兮/纷纷而来下。虎鼓瑟兮/鸾回车，仙之人兮/列如麻。忽/魂悸/以魄动，恍惊起/而长嗟。惟/觉（jiào）时之枕席，失/向来之烟霞
　　世间行乐／亦如此，古来万事／东流水。别君去兮／何时还？且放白鹿／青崖间，须行即骑／访名山。安能／摧眉折腰／事权贵，使我／不得／开心颜！
　　朗读要点：把握诗人意绪和诗的内容变化
　　①用“畅”与“涩”来表其心。
　　②用“轻”与“重”来抒其意。
　　③用“长”与“短”来传其情。
　　试用四字纲要来表述其游程（要求每句纲要中都含一“梦”字）
　　入梦缘由→梦游历程→梦中仙境→梦醒时分→醒梦留别
　　五、研读课文