《迷娘》教案1

约6360字。

　　《迷娘（之一）》教案
　　【素养目标】
　　1.了解歌德的生平及作品，了解诗歌的创作背景。
　　2.分析诗歌的意象特点，概括意象在主旨表达方面的作用。
　　3.分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。
　　【教学重难点】
　　理解诗歌的意象特点，领悟诗歌主旨并分析诗中称呼转变的作用。
　　【教学方法】
　　诵读法、合作探究法。
　　【教学过程】
　　一、情景导入
　　家乡是一种情绪，是一种情怀，是每个人精神的归宿。当一个人漂泊在外的时候，会想起什么？会念起什么？让我们一起走近歌德的《迷娘（其一）》。
　　二、知人论世
　　1.了解作者
　　歌德(1749—1832),德国诗人、剧作家。生于美因河畔法兰克福富裕市民家庭。曾获斯特拉斯堡大学法学博士学位。深受卢梭、莱辛和斯宾诺莎的影响;和席勒交谊深厚,青年时为狂飙运动的主要人物。政治上反对封建割据,渴望德意志统一,主张自上而下的社会改革。
　　代表作诗剧《浮士德》描写主人公浮士德一生探求真理的痛苦经历,反映从文艺复兴至19世纪初德国进步的、科学的力量和反动的、神秘的力量之间的斗争,宣扬人道主义思想。重要作品还有自传《诗与真》和小说《威廉•迈斯特的学习时代和漫游时代》。所作抒情诗语言优美,内涵深广,是德国诗歌的瑰宝。其作品对德国和世界文学有很大影响。在自然科学方面也有不少贡献,如发现人类颚间骨,并著有关于植物形态学和颜色学的论文。
　　2.相关背景
　　《迷娘》创作于1783年之前,后收入歌德的长篇小说《威廉•迈斯特的学习时代》中,作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉•迈斯特赎买,收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利,很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉•迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。
　　3.解题
　　①“迷娘”，《威廉•麦斯特的学习时代》的小说人物
　　4.了解“意象”
　　所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中,意象的名词解释是:所谓“意象”简单说来,可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象,简单地说就是借物抒情。
　　三、初读感悟
　　（一）预习检查
　　1.明确字音。
　　梢头（shāo）辉煌（huáng）凝望（níng）