《客至》教学设计

约5810字。

　　《客至》教学设计
　　教学目标
　　1．知识与技能①理解杜甫此诗的风格②了解诗人闲居生活的特点
　　2．过程与方法诵读法、讨论法、关键词分析法3．情感态度价值观
　　理解诗人在诗中表现出来的闲居生活之美。
　　教学重点难点1．理解细节描写的表达效果。2．体会诗人客至后的情感
　　教时安排：一课时教学过程“
　　一．题解：这首洋溢着浓郁生活气息的诗，据黄鹤《黄氏集千家注杜工部诗史补遗》讲，是上元二年（761）春天，杜甫五十岁时，在成都草堂所作。这是一首至情至性的纪事诗，表现出诗人纯朴的性格和好客的心情。作者自注：“喜崔明府相过”，可见诗题中的“客”，即指崔明府。其具体情况不详，杜甫母亲姓崔，有人认为，这位客人可能是他的母姓亲戚。“明府”，是唐人对县令的尊称。相“过”，即探望、相访。
　　二．赏析诗文：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
　　1．释“群鸥”。
　　鸥鸟性好猜疑，如人有机心，便不肯亲近，在古人笔下常常是与世无争、没有心机的隐者的伴侣。因此“群鸥日日来”，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离世间的真率忘俗；同时也说明：亲友云散，交游冷落，只见群鸥，不见其他来访者，闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞。
　　2．此联描绘了怎样的环境
　　首联描绘了草堂环境的清幽，景色的秀丽，点明时令、地点和环境。
　　3．赏析“皆”字。
　　“皆”字写出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。
　　花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
　　1．释“缘”。
　　因为。
　　2．描写景物，在空间上有何变化
　　颔联由外转内，从户外的景色转到院中的情景，引出“客至”。
　　3．体味作者的情感。
　　用与客人谈话的口吻，增强了生活实感，表现了诗人喜客之至，待客之诚。
　　盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
　　1．作者待客选取了哪些细节
　　作者选取了最能显示宾主情意的生活场景，着意描画。
　　2．待客两句传达出了哪些信息
　　A主人盛情招待，频频劝饮，却因力不从心，酒菜欠丰，而不免歉疚。
　　B我们仿佛听到那实在而又亲切的家常话，字里