《登高》教学设计27

约10250字。

　　《登高》教学设计课后反思
　　【教学目标】
　　1、诵读诗歌，体会作者情感。
　　2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
　　【教学重点】
　　1．体会诗歌中的意象包含的情感。
　　2．赏析诗歌情景交融的艺术特点。
　　【教学难点】
　　准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
　　【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
　　【学习设想】
　　1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
　　2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
　　3．加强背诵指导。
　　【教学时数】1课时
　　【课前阅读准备】
　　1．杜甫
　　杜甫(712—770)，字子美，曾住长安城南少陵以西，自称少陵野老,，世称杜少陵,，出身于巩县（今河南），唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔，世称浣花草堂，一度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎，世称杜工部。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先县咏怀五百字》、组诗“三吏”“三别”。
　　2．写作背景
　　《登高》这一首诗，向来传为名作。前人对他的地位评价极高，杨伦称之为“杜集七言律诗第一”，胡应麟更把它喻为“古今七言律第一”。这首诗写于大历二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。没来夔州之前，他寓居在四川的梓州。在梓州，他“闻官军收河南河北”，觉得中原以定，于是陡然萌发了“青春作伴好还乡”的念头，但未能实现。公元765年5月，他的老友严武辞世，他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃，境遇每况愈下，只好离开了经营五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔们，却因病魔缠身在云安呆了几个月才到夔州。如果不是当地都督柏茂琳的照顾，他也不可能在此地住三个年头，可能还得四处漂泊。就在这三个年头里，他的生活依然很困难，身体也非常不好。因此，杜甫这首诗是在极度困苦的情况下写成的。
　　3.美文欣赏
　　浣花溪畔落沙鸥
　　有这么一位诗人，他有豪情万丈，志在报国，他渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，
　　他“自谓颇挺出，立登要路津”。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志，在友人庇护下，于蜀中浣花溪畔看尽群鸥翻飞。