《赤壁赋》课堂问题设计

约2650字。

《赤壁赋》课堂问题设计
　　1.  文章大致写了什么内容？
　　夜游赤壁，抒发对人生的感慨。
　　2.  客与苏子的人生看法有什么不同？
　　客－悲观   苏子－乐观
　　3 ． 全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？
　　一  (1)  月下泛舟   乐
　　二  (2--3)  吊古伤今   悲
　　三  (4--5)  阐述哲理   乐
　　朗读第一段，想象一下，假如让你以第一段的内容来画一幅《赤壁夜游图》你准备怎样画 ?
　　内   容：月、水、风、舟 
　　景物　  
　　色   彩：淡雅朦胧 
　　外貌、神态 
　　人物      活动 
　　( 体现出来的感情 )
　　1.   由乐转悲的原因是什么？
　　箫声
　　2.   这种借音乐来抒写一腔忧思哀绪的写法，我们在哪篇课文里学过？
　　经过吟诗与吹箫的描写，使 “ 泛舟 ” 的快乐气氛向悲哀转化，完成了两段之间的过渡。这一过渡自然圆转，不露一丝痕迹，使读者不知不觉地为这种感情的抑扬起伏所吸引，迫不及待地去倾听下面的对话。 
　　客的这一段话很富于感染力，能真切地打动读者 , 说一说为什么达到这种效果？
　　景：悲凉苍茫
　　情：悲观失望
　　理：人生苦短
　　语言：骈散结合，感染力强
　　第三段客的话是否也是苏轼自己心境的表达？如果是，那么苏轼一贯的豪放风格与文中“悲”的感情是否矛盾？
　　赋通常采用 “ 主客问题的形式来写。正是苏轼自己贬谪黄州后的苦闷与迷惘的写照 。
　　提示：一般的人，在忧患于人生短促和虚空时，他会怎么做？ 
　　这是古人解救自我的好方法。李白高呼：“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”，并提议：“五花马，千金裘。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”另一位唐代诗人韦庄也说过：“须愁春漏短，莫诉金杯满。遇酒且呵呵，人生能几何！”。但苏轼不用此法。他认为举杯消愁只有愁更愁，俗话说“心病还要心药医”，欲求精神苦闷的真正解脱，只有求之于自身在哲学上的“解脱”，所以虽然他借客之口表达了自己的悲情，但醉翁之意并不在宣扬这种悲观的论调，而是沿用赋家“主客问答，抑客伸主”的方法，力求阐明万物变与不变的道理，超脱于无益的悲观，凭仗哲学武器，他的精神世界也就随之而转出了一个更新的