约1910字。

　　说“木叶”
　　【学习目标】
　　1．知识与技能：
　　（1）阅读全文，把握全文大意；抓住关键性语句，理清文章思路。
　　（2）试辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的不同意味；概括“木”在形象上的艺术特征。
　　（3）认识诗歌语言的暗示性，并尝试另举例说明。
　　2．过程与方法：
　　自主阅读与探究。
　　3．情感态度与价值观：
　　借助在品味诗句时的审美体验，唤起对古代文化的热爱。
　　【学习重点】
　　中国古典诗歌语言暗示性的特点。
　　【学习难点】
　　理解全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。
　　【学习过程】
　　一、认识作者
　　林庚（1910—2006），字静希，北京大学中文系教授。现代诗人、古代文学学者、文学史家，著有《春夜与窗》、《问路集》、《空间的驰想》等六部诗集；在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，著有《中国文学史》、《诗人屈原及其作品研究》、《诗人李白》、《唐诗综论》等十一部文集。
　　他人评价：静希师首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。
　　——袁行霈
　　二、词句积累
　　不落言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。
　　袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌》
　　庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。——《汉乐府•古诗十九首》
　　三、合作探究
　　1．理清思路
　　本文采用了句首标义法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。请默读全文，抓住关键语句，理清文章结构。
　　第1段：举例说明诗人钟爱“木叶”这一现象，提出文章阐述的对象        。
　　第2—3段：区别       和        两个形象，指出       更常见，其关键在    字。
　　第4—6段：通过区别       和       ，       和