高考复习诗歌鉴赏之比较鉴赏微课教案设计

约2770字。

　　《诗歌鉴赏之比较鉴赏》微课教案设计
　　钦州市高新区实验学校 香卓君
　　【教学目标】
　　1、了解诗歌比较鉴赏题的设题角度，学习答题思路，重点掌握思想感情和表达技巧的比较鉴赏方法，学会规范答题与自我评价。
　　2、通过诗歌比较鉴赏，训练思维，提高诗歌鉴赏能力。
　　【教学对象】
　　未接触过诗歌比较鉴赏的高一学生、诗歌对比鉴赏能力薄弱的学生和比较鉴赏用作复习回顾的高三学生
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　导语：论诗歌创作，主张以诗达情，以诗表现诗人的情感，清代著名学者王夫之在《古诗评选》卷四中曾经说：“诗以道情，道之为言，路也。 情之所至，诗无不至。诗之所至，情以之至。”诗人作诗其情其志均见于语言，而唐诗、宋词、元曲又是中华民族文化宝库中的瑰宝，是精品，所以我们要学习它，要鉴赏它。再者,古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。
　　二、考情说明：
　　从 2005 年高考起，命题人就将比较阅读引进到诗歌鉴赏中， 考查大家阅读、分析、比较、评判的能力。这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点。 2006 年湖北卷考过，后来一直未考。 2014 年 48 套高考题有9套，如2019年全国卷三14题、新课标卷 2、江苏卷、天津卷、浙江卷、山东卷考的是比较鉴赏。因此，诗歌鉴赏中的比较阅读应引起我们足够的重视。
　　三、高考出现过的试题类型
　　1、对形象的比较鉴赏：不同诗歌对相同意象的比较和不同诗歌对同一对象描写优劣的比较；
　　2、对语言的比较鉴赏：不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较；
　　3、对表现手法的比较鉴赏：不同诗歌对描写相同对象的表现手法比较；
　　4、对思想感情的比较鉴赏：同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较。
　　那么什么叫做比较鉴赏呢？同学们请看：
　　（幻灯片）所谓比较欣赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起比较、鉴赏、赏析。当然目的是为了提升我们欣赏水平，传承中华民族文化。
　　2、比较鉴赏的原则：
　　原则： 整体把握，求同存异，辨同析异。
　　方法：求“同”关键词；析“异”关键词
　　二、典例精析
　　同题材或同题目的诗是文学史上的常见现象。既然有同题诗，自然就出现了比较。因为 “同”，就易使人同中求异，品第高下，衡量优劣。命题人从这一角度命题意在引导读者学会以诗的眼光去发现诗美，品赏诗美，给考生以有益的启迪。