《红烛》教案4

约5750字。

　　《红烛》参赛教案(统编版高一必修上)
　　一、教学目标：
　　1.通过诗中的具体意象，学习诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法。
　　2.在诵读诗歌时，能够读出节奏、轻重、情感。
　　3.在阅读过程中，通过诗歌理解诗人的情感变化，能够深入体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
　　二、教学重难点：
　　教学重点：了解学习诗中的比喻、拟人、象征的修辞手法。
　　教学难点：能够通过阅读诗歌理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
　　三、教学安排：
　　两课时
　　教学方法:
　　学生讨论法、ppt演示法。
　　五、教学设想：
　　先通过标题“红烛”解题，引出红烛是喜庆的象征，提出为何诗人用李商隐“蜡炬成灰泪始干”做诗序，诗人用意是为何？带着问题引导学生去看作者的写作背景，明白当时作者的是以何种心情写下诗序就能更好的去理解诗歌内容。
　　再通过录音领读时，学生齐读并找出诗歌中的“三问”更好的去理解作者的感情变化，并在最后总结时适当为学生拓展关于鉴湖女侠“秋瑾”的故事，加深对作者的爱国之情理解。
　　六：教学过程
　　1.教学导入（5分钟）
　　（首先在黑板写上标题《红烛》）同学们，今天我们来学习闻一多的《红烛》，但是在上课之前，老师要问大家一个问题，大家有没有在现实生活中的哪里见过红烛呀？（学生随意回答）大家说的都有，所以我们可以看到红烛是一个喜庆的象征呀，一般都用在电视剧中夫妇的洞房花烛夜，还有大家生日时点燃的蜡烛等等。标题是一个喜庆的象征，可是我们再看下面的序——“蜡炬成灰泪始干”，大家都学过李商隐的这首无题吧，这句话具体可以翻译为“蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干”，“灰”和“泪”是不是有一种悲伤的感觉呢？作者为什么要将一喜一悲两个意象安排到一起呢？所以就让我们今天一起来学习闻一多的这篇《红烛》！
　　介绍作者及写作背景：（5-10分钟）
　　作者简介：
　　闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日）
　　本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。
　　写作背景：
　　《红烛》这首诗写于1923年，当时诗人闻一多正