约3800字。

　　《迷娘（之一）》优质课教学设计(统编版高二选择性必修中)
　　教学目标
　　语言建构与运用了解歌德的创作成就及其在世界文学上的地位。
　　思维发展与提升在反复诵读的基础上理解诗歌，领会诗歌的内涵；把握诗歌的意象、意境、情感；体会诗歌复沓叠唱的结构形式。
　　审美鉴赏与创造鉴赏诗歌的语言美、结构美、意境美、情感美。
　　文化传承与理解体会体会诗歌中所表达的对家乡的思念和对美好世界的追求。
　　教学重点品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴含的思想感情。
　　教学难点思辨理解诗歌中的被倾诉对象。
　　教学时数一课时。
　　教学过程
　　一、导
　　1.多媒体播放沃尔夫谱写的《迷娘曲》。
　　这支曲子的作者是谁？你从曲子里听出了什么感情？
　　作者：歌德。
　　听出的感情：对故乡的深深眷恋、对美好事物的深情向往、对纯洁情感的深切执着……
　　2.这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家谱曲达百次以上的诗歌；
　　这是一部用了五十多年写成的“教育小说”中的一首诗歌；
　　这是一首被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”；
　　这是被恩格斯称为“最伟大的德国人”，也是世界上称得上最伟大的少数几个文学家的诗歌……
　　总之，这是一首相当特别的诗歌。人们常说音乐是穿透人心灵，震撼人心灵最强烈的东西，而作为语言艺术的诗歌为什么竟然比音乐更能打动人的心灵?那就让我们一起走进德国诗人歌德的诗歌《迷娘曲》，一起走进诗人的内心世界去欣赏、去体悟其艺术魅力吧。
　　3.歌德(1749—1832),德国诗人、剧作家。生于美因河畔法兰克福富裕市民家庭。曾获斯特拉斯堡大学法学博士学位。深受卢梭、莱辛和斯宾诺莎的影响；和席勒交谊深厚,青年时为狂飙运动的主要人物。政治上反对封建割据,渴望德意志统一,主张自上而下的社会改革。
　　早期重要作品有剧本《葛兹冯伯利欣根》和书信体小说《少年维特之烦恼》。1775年从瑞士游历归来,应邀担任魏玛公国枢密顾问。1786—1788年间访问意大利,对古典艺术发生浓厚兴趣,同时研究自然科学,进行文艺创作,完成剧本《伊菲格涅亚在陶里斯》和《埃格蒙特》。后者以尼德兰民族独立斗争为题材,反映作者对异族压迫的憎恨。
　　代表作诗剧《浮士德》描写主人公浮士德一生探求真理的痛苦经历,反映从文艺复兴至19世纪初德国进步的、科学的力量和反动的、神秘的力量之间的斗争,宣扬人道主义思想。重要作品还有自传《诗与真》和小说《威廉迈斯特的学习时代和漫游时代》。所作抒情诗语言优美,内涵深广,是德国诗歌的瑰宝。其作品对德国和世界文学有很大影响。在自然科学方面也有不少贡献,如发现人类颚间骨,并著有关于植物形态学和颜色学的论文。
　　二、读
　　1.培根说：“读诗使人聪慧。”那我们就先来读读德国诗人歌德的诗歌《迷娘曲》。
　　①自由地读。
　　读读这首诗——感受诗中的美。