约4230字。

　　《大卫科波菲尔》整本书阅读教案示例
　　“整本书阅读与研讨”是2017年新颁布的高中语文课程标准十八个学习任务群之一，在语文教学中，指导学生进行整本书的阅读必须体现新课标的理念。本教案力图说明怎样的阅读指导才符合新课标的要求。
　　课时安排：
　　第一课时，推荐阅读小说；
　　第二课时，阅读完小说前32章后，课堂阅读交流活动；
　　第三课时，阅读完小说后半部分后，课堂阅读交流活动。
　　第一课时
　　教学目标
　　1、点燃阅读兴趣之火。
　　2、探寻打开大门之径
　　3、弄清分路行进之策
　　教学过程
　　1、展播视频播放一段类似电影预告片的视频，视频长度控制在5分钟内。
　　2、参看有关评论学生翻开小说，参阅前言或序言(版本不同前言、序言可能不同)，了解名家如何评介作者或小说。看谁能最先找到相关评论的句子，读给同学们听。如果没有全找出来，请学生补充。比如马克思盛赞狄更斯是杰出小说家。再如，狄更斯把自己比作痴爱的父亲，把小说《大卫科波菲尔》比作是他深爱的孩子。
　　3、介绍作者有关作者的生平和主要作品的介绍，也能在书的前言、序言中找到。同样，让学生讲给同学们听。
　　4、学方法前面三个环节意图是调动学生阅读这本小说的积极性和主动性。光有阅读小说的愿望不行，还要会读才行。刚拿到一本长篇小说，应该先看什么?后看什么?让学生围绕这个问题谈自己读长篇小说的经验。老师也参与其中交流经验。梳理归纳：刚拿到一本长篇小说不能急着去看故亊情节，应该先看书的封面、扉页、目录、前言、序言、内容提要、故事梗概、插图、后记等，然后按计划阅读小说正文。
　　5、运用方法根据不同版本，选读(看)封面、目录、前言、内容提要、故事梗概。由于我们学生阅读版本的限制，以问题带动学生阅读前言、故事梗概。
　　(1)大卫科波菲尔做童工之前，小说的主要情节是怎样的？学生朗读有关故事梗概，用自己的话复述相关内容。
　　（2）从大卫逃出货行到选定职业这段时期，小说写了大卫哪些主要生活经历？要求：选出关键词。明确：遭抢劫，被收养，学习深造，再遇旧友。
　　（3）学生阅读序言中的“故事梗概”余下的部分，回答下列问题：
　　小艾米莉遭谁诱骗？婆姨濒临破产的原因是什么？佩格蒂先生一行人到什么地方生活？朵拉死后大卫与谁结婚？
　　明确：小艾米莉遭斯蒂福斯诱骗；希普的阴谋导致婆姨濒临破产；佩格蒂先生、