《综合性学习：走进小说天地》教学设计2

　　综合性学习小专题　走进小说天地
　　1．中国古代小说成就巨大，获誉极高，请写出下列作品的名称。
　　(1)中国古典小 说最高峰：《红楼梦》
　　(2)中国古代讽刺小说最高峰：《儒林外史》
　　(3)中国古代短篇小说最高峰 ：《聊斋志异》
　　(4)古代第一部反映农民起义的章回体小说：《水浒传》
　　2．班级举行“走进小说天地”综合性学习活动，请你积极参与完成以下任务。
　　(1)请你为此次活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。(100字以内)
　　【示例】提起小说，那生动的故事，鲜活  的人物，一 定给你留下过深刻的印象。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天就让我们携起手来，再度走进那一片天地。
　　(2)武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中部分章节被选入高中课本，引起众人关注，你对此有何看法？
　　【示例】衡量文学作品的高低标准不是作品的形式和题材，而是文学作品的内容 、境界、思想、艺术成就等方面。金庸的小说，气魄宏大，境界宽广，虽然形式通俗，但思想内容一点儿也不俗。所以我认为可以入选高中课本。
　　(3)小说中的人物因刻画鲜明而让人深刻，请从“杨志、孔乙己”中任选一个人物，仿照示例写心得，不超过60字。
　　示例：祥子，一个旧北 京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。
　　【示例一】杨志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀光剑 影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。 【示例二】 孔乙己，一个
　　第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。
　　第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。
　　三、缩写的方法
　　一是适当删减，也就是删去文章中的次要人物、次要内容；二是适当概括，即把文章中的叙述、描写及对话进行概括。这两种方法通常结合运用，在写的过程可以分三步走：
　　第一步：缩写前要读懂内容，抓住要点。
　　第二步：缩写时要注意取材及连缀。
　　第三步：缩写后要对照检查。
　　缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。
　　综合性学习 走进小说天地
　　教学
　　目标 知识与技能 激发阅读兴趣，扩大阅读视野；能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受。                       
　　过程与方法 引导读书方法，发挥想象力和创造力，学习虚构故事。
　　情感、态度
　　与价值观 阅读小说，陶冶高尚情操。
　　学法
　　指导 自主合作，交流讨论。
　　教学过程
　　教学环节 教    学    内    容
　　环节一
　　新
　　课
　　导
　　入
　　[设计意图：播放影视歌曲，激发兴趣，利于知识学习。] （激趣型）
　　活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》；《水浒传》主题歌《好汉歌》；《西游记》主题歌《敢问路在何方》；《红楼梦》主题歌《枉凝眉》，导入活动。
　　听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你终生难忘。请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？
　　环节二
　　合
　　作
　　探
　　究 （一）小说故事会
　　【活动一：故事荟萃】
　　小学到现在，我们每个人读过的小说都不少，大家一定有自己最难忘的小说故事和最喜欢的小说人物，而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和喜欢的原因，那么我就请同学们来谈谈你们读小说的有趣经历和独特感受吧！
　　生1：《童年》高尔基
　　小说讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。
　　生2：《鲁滨逊漂流记》笛福
　　出身于商人之家的鲁滨逊，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴把船只打翻，他一个人被海浪抛到一座荒芜人烟的海岛上，在那里度过了28年孤独的时光。
　　生3：《骆驼祥子》老舍
　　讲的是一个普通的人力车夫祥子的故事。祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍。来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业