《雨霖铃》《扬州慢》教学设计及达纲训练

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《雨霖铃》《扬州慢》教学设计及达纲训练<br>
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1.　　1.         学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融低沉伤感，讲究格律音调和谐；<br>
2.　　2.         重点领会两词情景交融的写法和所表现出来的意境美；<br>
3.　　3.         注意两词所表达的情感和前课苏辛词在抒情内容和方式上的区别；<br>
4.　　4.         背诵这两首词并熟记雨霖铃和扬州慢两种词牌格式。<br>
【探海导航】先看自学提示，再结合课文注释，弄清两词大意。可先做完能力演练题库中的跟踪试题。<br>
《雨霖铃》一词重点要注意体会情景交融的艺术意境和缠绵婉约的风格。寒蝉雨歇，烟波暮霭，晓风残月，都是暗淡而凄凉的景；执手相看，多情离别，风情无处说，抒发的是低沉伤感的情。景中见情，以情带景，环境气氛和主体情感融为一体，刻划出一对恋人依依惜别难舍难分的情景。<br>
《扬州慢》一词要重点体会作者深刻的爱国情怀和低沉的感情基调，以及触景生情的表现手法。荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、冷月无声等凄惨、冷落的气氛使作者伤今怀古，不禁产生昔胜今衰之感。此外，还要注意体会化用杜牧诗诗所产生的新的艺术意境。<br>
【思路结构】<br>
《雨霖铃》一词写于作者仕途失意又失去爱情慰藉之时，心情抑郁，生活前途更感暗淡无光。因而所写之景所抒之情均凄凉低沉。上阕写与情人难舍难分、依依惜别的场面，以写景为主，但字字含情；下阕想象别后的生活场景抒发痛苦之情。结构图：<br>
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《扬州慢》一词表达了作者感怀家圆、伤时念乱的心情。上阕全写眼前实景，写出了劫后扬州的萧条景象，纪行写景扣紧驻、看、想、闻开展描述层次；下阕伤今怀古以杜牧当年扬州诗之胜反衬现在扬州之冷清萧条，扣住扬州著名的代表性景物—二十四桥、芍药—来写。结构图：<br>
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上阕实写萧条之景<br>
景物1：荠麦青青<br>
景物2：废池乔木<br>
景物3：清角吹寒　　 <br>
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 　　下阕虚拟设想<br>
拟想1：杜牧才情再高亦难赋深情<br>
拟想2：桥月仍在，玉人已无<br>
拟想3：花开依旧，人事全非<br>