《蜀道难》教案41

约4500字。

蜀道难
　　课题 蜀道难 设计教师 授课教师
　　时间 课型 新授课 课时 3课时
　　教学
　　目标 一、知识与技能
　　1、了解作者生平、思想及其创作风格。
　　2、了解诗歌的格律常识，感知诗词声韵美。
　　二、过程和方法
　　培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。
　　三、情感态度和价值观
　　感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。
　　重点
　　难点 1、感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。
　　2、培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法。
　　教法 教具
　　教学过程设计
　　教材处理 师生活动
　　第一课时
　　一、导入新课
　　二、目标定向
　　1、诵读文本，了解乐府诗歌常识。
　　2、感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
　　三、自学指导
　　（一）解题及写作背景：
　　《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。
　　唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。顾炎武《日知录》卷二十
　　六说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。”
　　《本事诗•高逸》载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：‘称欢者数四，号为谪仙。’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。另外，此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。由此故知，《蜀道难》是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。
　　（二）作者介绍：
　　李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古