高考原因剖析层进式任务驱动型作文建构模式1

约5370字。

　　高考原因剖析层进式任务驱动型作文建构模式
　　一、高考典题感知
　　（2016全国卷）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
　　要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要套作和抄袭。
　　【范文】
　　分数，挥之不去的“雾霾”
　　面对一张“优秀之星”的奖状，兴奋袭上心头；面对一张“进步之星”的红榜，微笑温暖心田。然而，面对这幅漫画，心里却增添一份沉重与刺痛。分数由100分不幸滑到98分，由55分逆袭跃至61分，每个跃动的分数都拉紧我们的神经。分数，成为我们心头无法挥去的“雾霾”。 （简述材料，提出观点）
　　不可否认，在“胜为王败为寇”的王朝理念下，分数有其存在的土壤，它是一把客观的标尺，标度着角逐的实力。想想，人生任何一场考试都不是以分数来论英雄吗？比如科举考试、公务员考试等，没错，分数成为定夺上下的一把利器。（列举类似现象，由此及彼，由点到面）
　　可是，细想一下，分数有那么神奇吗？我们为何对分数如此敏感啊？
　　人们总喜欢用分数来为学生贴上标签，将分数与“好生”、“差生”对号入座。分数高，则把“好生”的荣光慷慨地放大；若是分数低，则把“差生”的帽子冰冷地扣上。就这样，我们把分数的功效妖魔化，人为地拔高分数的价值，认为分数就是一切。于是，学生苦苦拼搏，追求分数，可忘记了健康的体魄和美丽的灵魂；老师呕心沥血，汲汲于分数业绩，却忽略了学生灵魂的塑造和创新的培养。归根结底，是“唯分数论”的价值观在作祟。（分析原因）
　　人们总认为分数提高一点就是进步，降低一点就是退步