《饮酒·结庐在人境》说课稿

约2700字。

人教版语文八年级  
　　《饮酒》其五   
　　兰州市第五十五中学         贾玉芳
　　一、 教材分析
　　《饮酒》是人教版八年级第六单元30课《诗五首》中的第一首诗。中国的传统文学博大精深，诗歌犹如其中的一泓清泉，常常能给人们的心灵带来清凉的慰藉。陶渊明更是我国诗歌史上一个重要诗人。他，不仅是我国第一位田园诗人，他的诗歌更对晋以后的唐宋诗歌产生了重要的影响。而《饮酒》则是他“田园诗”中的一首很有代表性的诗作。这首诗表达了陶渊明归隐之后的思想，赞美田园生活的无限美好，流露出诗人融入自然的那种闲适自得的感情，同时也反映了诗人对黑暗官场的厌恶与憎恨。虽然八年级的学生对陶渊明并不陌生，但对其思想的高度，对其历史地位并不十分了解，所以利用这首古诗词的学习帮助学生加深对作者的理解。将作品与作者进行有效的整合，让学生不仅学到学习鉴赏诗歌的常见方法，而且在理解本诗丰富深刻的思想内涵的同时，体会作者积极的人生追求，正确理解诗人心志高远的精神境界，培养学生乐观向上的生活态度。
　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”；而对诗词的学习，新课标指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
　　二、 学情分析
　　八年级学生大都是14岁左右的少男少女，他们成长在提倡标新立异、张扬个性的21世纪，西方的人生价值观对他们或多或少有一些影响，对中国一些传统的隐逸思想却知之不多或不以为然，加上他们接触文言诗文时间不长，对诗歌的理解把握还有一定的难度。，对古诗并不感兴趣，因此，教师就应该充分利用语文课，用学生感兴趣的或者说未曾经历过的方法-----吟诵，让学生的思维状态始终处于兴奋状态，让学生的整个学习过程对文本内容与言语美感经历了从局部感受到抽象提炼，再到认知深化、内化感悟的课堂体验学习过程。使学生在学完文本后能构建起一个从形式到内容，从结构到表达的完整的文本概念，
　　三、 教学目标
　　(一)教学目标：
　　1.了解山水田园诗人陶渊明，把握诗歌的主要内容。
　　2.教给学生吟诵的方法，培养学生诵读古诗词兴趣
　　3. 理解本诗丰富深刻的思想内涵，体会诗中作者积极的人生追求和热爱田园生活的情致
　　(二)教学重点：把握诗歌主要内容，教会学生诵读诗歌的方法。激发学生学习诗歌的兴趣
　　(三)教学难点：正确理解“真意”“悠然”等词句的含义以及陶渊明的处世态度。