举杯共品，诗酒李白——《渡荆门送别》诗歌诵读鉴赏课

约4850字。

　　举杯共品，诗酒李白
　　-----部编语文八年级上第三单元《渡荆门送别》诗歌诵读鉴赏课
　　学习篇目：《渡荆门送别》《金陵酒肆留别》《南陵别儿童入京》《行路难》
　　教学目标：
　　1、 积累诗句，能够有感情的朗读诗词
　　2、 了解李白的人生经历，通过层层品读李白不同人生阶段的诗句，进一步了解人物，体会李白在诗中的情感内涵。
　　教学过程
　　一、师导入：
　　念他的名字,四壁间便彷佛溢满酒香。念他的名字,胸怀中便涌动着剑气的豪爽。 念他的名字,尊贵的帝王御手调羹。念他的名字,掌权的奴才也俯身脱靴。低声念他的名字,他们看见水月轻晃,连死亡也也因为他变得浪漫,柔美。
　　师问：他是？（学生回答 李白）师补全板前题目。
　　师：今天老师不远万里，穿越古今，为大家邀请来了他。（击掌两下，暗号，门外的学生朗诵《将进酒》进入，）
　　师：“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”,就请暂且放下一些琐事,让我们同天上谪仙人——李白,共醉一场绝美不似人间的酒宴。全班齐读题目。
　　二、少年“清酒”——逸（意气风发　仗剑游侠　）
　　《渡荆门送别》
　　渡远荆门外，来从楚国游。
　　山随平野尽，江入大荒流。
　　月下飞天镜，云生结海楼。
　　仍怜故乡水，万里送行舟。
　　1、 自由朗读《渡荆门送别》，然后以小组为单位个性展示朗读。
　　2、 思考：
　　（1） 读诗先看题，从诗题上可以看出诗歌主要写了什么内容？
　　明确：题目交代了地点——荆门，事件——送别。
　　（2） 思考这首诗写了什么内容？表达了什么情感？你是通过哪些诗句读出来的？
　　生通过诗句具体分析，师点拨纠偏。
　　师总结明确：通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。
　　随机资料补充：<渡荆门送别>这首送别诗，大概是青年李白出蜀时所作，和传统意义上的送别诗不一样。一般的送别诗多以送别朋友，告别亲人，分别情人为题材，而这首诗我们看不出是李白送别朋友，也不是是父老乡亲在送别李白，也不是是情人之间的深情款款，挥泪离别。这首诗别具一格地写出了故乡山水陪伴诗人、万里护送的动人情景，构思巧妙，
　　李白从"五岁诵六甲"起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢?但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍一路