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　　例谈语文课堂教学中的生命教育
　　Wjwxx2009
　　【内容摘要】社会中屡见不鲜的青少年犯罪案例让人痛心。这让我不得不反思我们的教育。为了让学生懂得做人，敬爱生命，我坚持在语文教学课堂中践行生命教育这一理念。本文将从教育的本质、低头的含蕴、乐观旷达敬重生命、历史带给我们的教训和结语五个部分进行浅述，其中二三部分为课堂教学教育案例。
　　【关键词】 课堂教学 生命教育
　　一、教育的本质
　　英文中有一句名言，“To teach is to touch aperson’s life”。中文意思是“教育就是去触动一个人的生命。”著名教育家陶行知先生也说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”此言更道出了教育的本质——首在育人。教学的这几年中，我一直以此理念来激励自己，也一直尝试在自己的课堂教学中来践行这个理念。也许教师无法改变学生的生命轨迹，但可以给与他们最真诚的引导，让他们在求学阶段学会接人待物，懂得理性判断，最终健康成长。而课堂，正是培养和形成学生德、智、美等各种基本素质的主要基地。在课堂中对学生进行生命教育，是很有必要的。
　　二、低头的含蕴
　　杜甫的诗歌《咏怀古迹（其三）》（高中语文课本必修三），讲的是中国古代四大美女之一的王昭君远嫁匈奴的孤寂与怨恨。其中最能体现昭君情感的句子是尾联“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”我先让学生思考“是谁造成了昭君一生中无法排解的恨？”学生一般的回答是“画师毛延寿”或者“汉元帝刘奭”。画师自然是有错的，他错在故意把美女画丑，让皇帝被欺骗。元帝也是有错的，他错在大肆搜罗美女之后却没时间宠幸，居然要靠画像决定宠幸之人。我肯定了学生的回答之后，我说出第三种观点：王昭君也有错。很多学生表示无法理解。为了解决这一个问题，我引导学生思考：如果一切可以重来，王昭君当年会不会像他人一样收买毛延寿呢？这时候，学生意见出现较大分歧。有同学认为会，有同学认为不会。这在我的预料之中。为了达到我的教育目的，我跟学生延伸一件有趣的事情：孟买佛学院有一扇高一米、宽四十厘米的小门，每个进去的学生都必须先学会人生的重要一堂课：懂得低头。低头，不是示弱，不是妥协，不是无知，相反，它是容纳百川的谦虚，它是薄发前的厚积，它是人生的智慧。只有像小草一样能屈能伸，才能迎面生命中的狂风与暴雨，挺立于天地之间。做人，就该懂得低头。通过我的这个小延伸，学生开始理解，王昭君的恨，也许还包含了自己无法诉说的悔。如果当年，懂得低头，是否自己