《论教养》教学设计1

约1990个字。

　　8　论教养

　　1．理解本文的论证思路、论证方法，理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
　　2．理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。

　　一、导入新课
　　教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。
　　【教学提示】
　　设计学生感兴趣的话题，引发学生的思考和关注，为学生更好地学习本文奠定基础。
　　二、教学新课
　　目标导学一：初读课文，理清层次
　　1．指导学生朗读课文。
　　朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。
　　2．小组讨论。
　　给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的一般特点。
　　明确：第一部分(1—2)：开门见山，引入论题——良好的教养。
　　第二部分(3—12)：把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。
　　第三部分(13—17)：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
　　第四部分(18)：总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
　　目标导学二：再读课文，理解内容和段落之间的关系
　　指导学生阅读课文，把握段落之间的关系，句子的含义，本文的语言风格。
　　1．细读1—2段，思考第1段有什么作用。
　　明确：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
　　2．速读3—12段，思考以下问题。
　　(1)第3段有什么作用？
　　明确：承上启下的过渡作用。
　　(2)说一说第4段与5—10段之间的关系。
　　明确：总说与分说的关系。
　　(3)有无教养的本质区别是什么？
　　明确：是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
　　(4)作者列举了有教养的人的哪些具体表现？
　　明确：不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。
　　(5)4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？