《古代诗歌四首》教学设计7

约6270个字。

　　4 古代诗歌四首
　　教学目标
　　课题 古代诗歌四首 课型 新授课 课时安排 2课时
　　课时
　　分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
　　知识与技能 1.熟读并背诵、默写四首诗歌。
　　2.了解一些古代诗歌常识。
　　3.理解诗歌字词含义和诗歌大意。
　　4.初步学习欣赏精彩文句。
　　5.培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
　　过程与方法 1.朗读法。本课所选的四首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴涵理趣。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品味诗的情味。
　　2.联想、想象法。这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想象空间，鼓励学生充分展开联想和想象，从形神入手，领会感情。
　　3.讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的诗句。
　　情感态度与
　　价值观 1.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
　　2.了解诗歌情景交融的特点，培养学生领会诗歌的意境美、语言美，得到美的熏陶和感染。
　　课前准备
　　作者简介 曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹植、曹丕合称“三曹”。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》，军事著作《孙子略解》《兵法接要》等。
　　李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油），是继屈原之后最具个性特色和浪漫精神的诗人。其诗多雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。代表作有《蜀道难》《行路难》《渡荆门送别》等。
　　王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。其诗流传到今天的不多，其中最著名的就是《次北固山下》。
　　马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。代表作有散曲《天净沙•秋思》，杂剧《汉宫秋》《青衫泪》《岳阳楼》等。
　　写作背景 《观沧海》选自《曹操集》（中华书局2012年版），是曹操诗《步出夏门行》的第一章，写于建安十二年（207）征乌桓途中。乌桓是当时东北方的大患。建安十一年（206），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍之子又勾结辽西乌桓首领，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上征伐乌桓，并取得了决定性的胜利。在途中，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。