《杞人忧天》教学设计2

约2150个字。

　　《杞人忧天》教学设计
　　教材分析：
　　本文属于七年级上册第六单元中的最后一篇课文，整个单元属于神话和寓言单元，学生对于寓言这种文体缺少整体认知，教学时应该让学生了解寓言的特点，从而让其发挥想象力和创造力，学写和续写寓言。
　　学情分析：作为接触文言文不多的初中低年级学生，对于文言文的积累几乎接近于零，对于文本的解读和拓展应该建立在对文言词语的积累、识记和文言句子的疏通上，应该让学生初步掌握文言句子翻译的方法。
　　教学目标：
　　1、朗读课文，读准字音和节奏。
　　2、翻译课文，识记重点文言词语。
　　3、领悟课文，理解寓言寓意。
　　教学重难点：
　　翻译课文，识记重点文言词语，领悟课文，理解寓言寓意。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　片展示图片“拔苗助长”“刻舟求剑”等寓言图片导入。
　　二、基础知识积累（生读
　　1、文体简介：
　　寓言是一种含有劝喻或讽刺意味的文学体裁。通常把深刻的道理（寓意）寄托于简单的故事当中，借小喻大，借此喻彼，富于智慧哲理。如《刻舟求剑》、《亡羊补牢》、《狐狸和葡萄》、《农夫和蛇》等都是寓言。寓言的类型大约有两种：一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。
　　2、作者简介
　　列子，名寇，又名御寇（又称“圄寇”“国寇”），相传是战国前期的道家人物，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，郑国人。隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。主张循名责实，无为而治。先后著书二十篇，十万多字。共成《列子》一书。其中寓言故事百余篇，如《黄帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，隽永味长，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。