《黄鹤楼》教学设计

约2170个字。

《黄鹤楼》教学设计
　　一、教学目标：
　　1.诵读诗歌，领略韵律之美。（重点）
　　2.知人论世，领会主旨情感。（重点）
　　3.体会意境，积累优美诗句。（难点）
　　二、教学设计
　　1.设置情境，激趣导入
　　弗朗西斯•培根说：读诗使人灵透。唐代是诗的时代，王绩漫步山野之秋，在惆怅与孤寂中上演一场逃离；王维失意问边，大漠孤烟长河落日虽美，却无法得到慰藉（jiè）；李白意气风发远渡荆门，品咂（zā）大自然的奇幻与浪漫；白居易不负春光，西湖之行美不胜收。今天，我们要与崔颢同游黄鹤楼，登高望远感受别样情怀。
　　2. 出示目标，明确目的
　　a.诵读诗歌，领略韵律之美。
　　b.知人论世，领会主旨情感。
　　c.体会意境，积累优美诗句。
　　3. 出示问题，引导自学
　　a.听录音，听清字音
　　空（kōng）余芳草萋萋（qī）
　　b.本诗是七言律诗，富有韵律，自读诗歌，划分朗读节奏。
　　黄鹤楼
　　崔颢
　　昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
　　黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
　　晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
　　日暮/乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
　　指名范读、学生齐读
　　c.《孟子•万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”
　　作者简介：崔颢（约公元704—754年），汴州（今河南开封市）人，唐朝诗人，唐玄宗开元11年（公元723年）进士。《旧唐书•文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。
　　背景简介：崔颢中进士做官，从开元年间后期出使河东军幕始，他一生基本远离京城长安外放做官，他宦游天下，四处漂泊，这一漂泊就是20年。这种漂泊无定的生活，使崔颢想念安定的生活，想念起家乡来。在这种背景下，崔颢途经武昌而登临黄鹤楼，目睹黄鹤楼胜景，望夕阳在水气中欲坠，触景生情，写作了《黄鹤楼》这一千古一绝的七律诗。
　　请大家带着情感再读本诗，自由读，指名读，齐读