《出师表》教学设计18

约2930个字。

　　22　出师表

　　1．了解本文作者及写作背景。
　　2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
　　3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
　　4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

　　一、导入新课
　　诸葛亮是中国人民智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天，我们就来学习这篇杰作。
　　二、教学新课
　　目标导学一：了解作者，感知背景
　　作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
　　背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
　　目标导学二：分类积累，整体感知
　　1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。
　　2．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。
　　3．教师点拨特殊文言现象。
　　【古今异义】
　　①先帝不以臣卑鄙(古义：社会地位低微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德)
　　②由是感激(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)
　　③未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义：感到痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨)
　　④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业)
　　【一词多义】
　　①遗：是以先帝简拔以遗陛下(给予)
　　深追先帝遗诏(遗留)
　　②效：恐托付不效(奏效，成功)
　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效(功效)
　　③所以：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(用来)
　　此后汉所以倾颓也(……的原因)
　　④以：先帝不以臣卑鄙(因为)
　　以光先帝遗德(来)
　　以塞忠谏之路也(以致)
　　4．教师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。
　　明确：可将本文分为三个部分。
　　第一部分(1—5)：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
　　第二部分(6—7)：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
　　第三部分(8)：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。