《走一步，再走一步》教学设计18

约2700个字。

　　14 走一步，再走一步教学设计
　　江苏省如东县先民中学康培
　　一、教学目标
　　1、积累字词，学习概括文章内容。
　　2、默读课文，勾画心理描写的语句；品析体会，把握人物心理成长的过程。
　　3、理解我在悬崖上所学到的经历对生活的意义。
　　二、重点、难点
　　勾画、品析人物心理，把握人物心理成长的过程。
　　三、课前预习
　　1、默读课文，勾画生字词。
　　2、圈点记叙文的六要素。
　　3、思考旁批的问题，记下自己的疑惑。
　　四、教学过程
　　（一）导入新课
　　我们今天要学习的文章是美国作家莫顿•亨特在65岁的时候写的，写他8岁的时候跟小伙伴一起玩耍时攀爬悬崖的过程和感悟。时隔57年，作者为什么会对这件事记忆犹新?其中蕴涵了怎样的生活哲理呢?
　　（二）学习字词
　　指名读，读读读写写中的字词。
　　师生评议，交流容易读错，容易写错的字词。
　　齐读巩固记忆。
　　（三）整体感知，概括内容。
　　1、请同学运用记叙文的六要素的方法概括文章的内容。
　　2、请同学省去部分要素，用“人物、事件、结果”来概括。
　　生：我和五个小伙伴，厌倦了平时的游戏，想要别出花样，去爬悬崖，我在爬悬崖中，心理十分害怕和恐惧，中途被遗弃，进退两难，在爸爸的帮助下，我克服了内心的恐惧，从悬崖上爬了下来。
　　3、简洁一些，只从我的经历，用一句话来概括。
　　明确：我在爬悬崖的过程中，战胜了内心的恐惧、困难，从悬崖上爬了下来。
　　4、小结并板书
　　概括就是让我们的语言越来越简洁。这篇文章写了我在爬悬崖遇险，走一步，再走一步，成功脱险的经历。（遇险__ ___ 脱险）
　　（四）品析心理
　　1、品析恐惧感
　　提问：在作者这次悬崖遇险经历中，什么样的心理感受给你留下了最深刻的印象。
　　学生答案预设：紧张害怕恐惧
　　教师明确：同学们感受非常深刻，其实在他的遇险的经历当中，作者更多的是紧张、害怕、胆怯、恐惧。
　　提问：请同学们默读课文7—17自然段，勾画表现我心理紧张、害怕的语句，并批注自己的理解。