《化学计量在实验中的应用》教学设计7

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约2000字。

化学计量在实验中的应用
　　（必修一第一章第二节）
　　一.教学目的：
　　（1）知识与技能
　　使学生认识摩尔是物质的量的基本单位,了解物质的量与微观粒子之间的关系
　　了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性,懂得阿伏加德罗常数的涵义
　　使学生了解物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积等之间的关系。能用于进行简单的化学计算
　　（2）过程与方法
　　初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。
　　（3）情感态度与价值观
　　通过对概念的透彻理解,培养学生严谨、认真的学习态度,体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
　　二.板书设计：
　　物理量 符号 单位 关系
　　物质的量 n Mol M=n×M
　　摩尔质量 M g/mol
　　阿伏加德罗常数 NA或mol-1 —— N=n×NA
　　气体摩尔体积 Vm L/mol或m3/mol V=n×Vm
　　三.教学过程：
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　【引入】：回形针是我们常用的办公用品，假如现在我需要200枚来装订文件，我让甲乙两名同学分别取100枚，甲同学有五个小盒，一小盒有20枚，乙同学有零散的100枚，请问他们俩谁先拿出100枚回形针？ 【回答】甲更快 以日常用品入手，激发思考，增强学生的热情和兴趣
　　【提问】为什么甲更快呢？在上述计量回形针过程体现了什么转换思想？ 【回答】化零为整，以一个单位集合来计量。 激发疑问，引发思考
　　【深入思考】生活中还有哪些现象应用了这种思想？ 举例：一箱啤酒，一盒香烟，一包餐巾纸等
　　【提问】生活中我们是如何购买食盐的？
　　为什么不买几颗食盐？ 论斤，或袋
　　【总结】回形针计数的思想是将零散的部分用一个集合来计量，买食盐的思想是将微小不可称量的物质集合成大量可称量的质量，生活中的现象启示我们，有时候计数是可以采取集合的思想。 让学生清楚水分子数量十分庞大，不可直接
　　【提问】如何测量一杯水中水分子数量？
　　【讲述】资料显示：一滴水中所含的水分子数，让全世界65亿人去数，每人每分钟数100个，日夜不停的数，也要5千年才能数完。
　　【深入思考】我们可不可以采用集合的思想呢？ 可以 逐步建立集合思维，引出物质的量
　　【讲述】显然是可以的，宏观的一杯水看得见，摸得着，可以称量，但我们不知道它到底含有多少水分子微粒，而微观的水分子可以计数，但我们不能称量每一个水分子质量，科学家们为了沟通宏观世界与微观世界就引入了新的物理量，叫物质的量，
　　【提问】那么，什么是物质的量呢？根据定义它是表示含有一定数目粒子集合体的物理量，用符号n表示，单位是mol，
　　【讲述】生活中，我们用米来计量长度，用克来计量质量，同样在微观世界，我们用摩尔来计量物质的量，每个单位都有它的计量标准。
　　【提问】如何理解摩尔呢？摩尔oles”，表示大量和堆积的意思，和我们常说的一双袜子，一箱啤酒类似，这里的“双”，“箱”对应摩尔。既然如此，那1mol微粒含有多少粒子呢？ 以生活实例为例，化抽象为具体，方便学生清晰理解物质的量和摩尔。