《世说新语》二则教学设计2

约3040个字。

　　陈太丘与友期教学设计
　　江苏省如东县先民中学康培
　　【教学目标】
　　1、能结合注释理解文意、把握基本内容，积累“期”“舍”“去”等常见的文言词语，。
　　2、利用不同方式的朗读，感悟故事内容；通过小组合作探究，分析人物形象。
　　3、认识并传承中华民族传统美德：诚实守信、尊重他人。
　　【教学重点】
　　积累常见的文言词汇。
　　【教学难点】
　　“元方入门不顾”是否失礼。
　　【教学方法】
　　朗读法、归纳法、圈点批注法、探究讨论法。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　1、导语：在《咏雪》中，我们见识了一个女孩的才气，今天去认识一个小男孩。
　　《陈太丘与友期》选自志人小说集《世说新语》之《方正》篇。
　　2、从题目中你能读出哪些信息？
　　明确：陈太丘与朋友约定同行
　　3、陈太丘原名陈寔，为什么后来叫陈太丘？
　　（PPT）
　　陈太丘其实叫陈寔，因为做过太丘长，所以人称陈太丘。就好比大诗人韩愈是昌黎人，就称韩昌黎，柳宗元是河东人，就称柳河东。用地名来称呼名人，是古人的一种习惯。
　　师：用地名来称呼名人是古人的一种习惯，也是当时的一种文化特征。现在，请大家自由地大声读一读这个故事。
　　二、反复朗读
　　1、读准字音
　　2、读准停顿
　　3、读出层意
　　4、男女分角色朗读
　　5、全班同学齐读课文。
　　（ppt）
　　陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君/与家君/期日中，日中不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。
　　咏雪教学设计
　　江苏省如东县先民中学康培
　　教学目标
　　1、读准字音，借助书下注释读通故事，并在此基础上读出句读。
　　2、咀嚼人物“言语”，分析人物特征，把握人物情感。( 教学重点)
　　3、感受魏晋人物的率真性情，激发阅读《世说新语》整本书的兴趣。( 教学难点)
　　教学重点：咀嚼人物“言语”，分析人物特征，把握人物情感。
　　教学难点: 感受魏晋人物的率真性情，激发阅读《世说新语》整本书的兴趣。
　　教学过程
　　一、导入新课：《咏雪》选自志人小说集泄说新语》之《言语》篇，引出本课探究的中心:咏雪读人。
　　二、读准字音
　　1、请一生读，其他同学从字音、流畅的角度评价。
　　2、请该生在听取同学的点评意见后，再读。
　　3、全班同学齐读课文，读准字音。(傅骤差奕凝)
　　三、读通故事
　　1.释义提问，师补充书下注释未注解的内容“寒雪旷‘公’“纷纷”以及判断句“左将军王凝之妻也。”(出示PPT)
　　2.理解积累“儿女’‘骤’‘何所似’‘差可拟’“因风起”等词义或特殊结构。
　　3.请生复述故事。
　　四、读出句读
　　1.展示无句读的文段，请一生在读准字音和读通故事的基础上尝试读出句读。(PPT)
　　谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也