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【内容提要】本文简要探讨了中学作文教学的困境和走出窘境的途径，认为应试教育剥夺了学生课外活动的空间，禁锢了学生的生活视野,是造成学生作文水平不高的重要原因；语文教师急功近利，缺乏正确引导，学生不重视读书背诵，未养成博览勤练习惯,是作文能力低下的主要原因。文章呼吁还学生以丰富多彩的课外生活，走出应试教育的阴霾，让学生重现其青春朝气，摆脱目前作文教学的尴尬处境。    <br>
【关键词语】 应试教育   素质教育   课外活动    课外阅读   <br>
             背诵体味   自由练笔   激发兴趣    命题设计<br>
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    《礼记&#8226;学记》篇中有这样的话：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群，七年视论学取友，谓之小成；九年知类通达，强立而不反，谓之大成。”读后感慨良多：古人通过九年的教学要能达到“知类通达、强立而不反”的大成境界，而我们的学生呢？自小学至高中，前后有十二年的寒窗苦读，照理说，写一篇言辞通达的文章似应不成问题，而事实上相当多的学生经过寒窗十余载、作文数百篇的训练，到毕业之际，仍写不出一篇象样的文章。提及作文两字，便心生畏惧，无从下笔。语文的作文教学何以会陷入如此尴尬的窘境？实令人深思。<br>
中学生作文水平低下，原因是多方面的。作文能力之提高决非朝夕之功，一蹴可就，它需要语文教师的长期指导，有序训练，而现在班级的频繁调整，语文老师的不断变动，使语文教学缺乏延续性，一个老师很难整套实施完他的作文教学设想。目前多数学校仍是按照应试教学模式在运作，学生自早上六点钟即坐在教室里听课作业，直至晚上九点钟，方疲惫以息，倒头而眠。即使课间极少量的时间，也不允许学生看与课务“无关”的课外读物；除了补差班和数理化提高班，没有选修课，没有课外兴趣小组，也不安排野外活动、社会调查。封闭的生活，繁重的课务，紧张的节奏，使学生无暇体味生活的滋味，无暇关注自己的心理与思想，整日处于无休止的忙碌当中，而写作原本需要生活的阅历，需要宽广的视野，需要优化的心境，需要精神的氛围，一个人只有时时感动着，胸中洋溢着生命的激情才有可能写出好的文章。加之，现在的语文教学也存在着一种急功近利的思想，课堂上只讲授那些与<br>