《谈创造性思维》教学设计

约3730个字。

　　第19课谈创造性思维
　　一、教学目标
　　1. 了解罗迦•费•因格，积累与本课相关的语文知识。
　　2．把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。
　　3．理解创造性思维的重要性。
　　二、教学重点
　　1．把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。
　　2．理解创造性思维的重要性。
　　三、教学设想
　　从理解观点入手，理清论证思路；结合时代特点，指导学生理解创造性思维的重要意义。
　　教学时间：2课时
　　第1课时
　　教学目的：
　　1.了解罗迦•费•因格，积累与本课相关的语文知识。
　　2.理解本文的结构与观点。
　　教学内容与步骤
　　情景激趣：
　　罗迦•费•因格是创意思考顾问公司的创立人与总裁，他写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书，他因而受到广泛的赞誉：
　　《财富杂志》：罗迦‧费•因格的法则不输给《易经》
　　美国ABC广播电视网《20/20》节目：神奇的技巧！
　　《美国INC杂志》：他的创意活力无限！
　　《旧金山观察报》：在创意谘商这个领域中，罗迦‧费•因格无所不在。
　　今天我们学习罗迦•费•因格的《论创造性思维》，看看我们能获得怎样的启示。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文的观点，用[ ]标出文章的论据等，用“~”标出扣论点议论的文字，并批注论证的方法与不懂之处，用序号标出意义段。
　　一、在阅读过程中积累词语，校正读音：
　　探求：指探索寻求。泛指人们对陌生事物和新鲜事物的探索,并试图找寻到答案的行为。
　　创意：是创造意识或创新意识的简称，亦作“剙意”。它是指对现实存在事物的理解以及认知，所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。
　　压榨：①榨出大豆类食品的汁液。②挤出汁水或内含物。③比喻剥削或搜刮。
　　根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
　　行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过；证明很有效用。
　　孜孜(zī)不倦：勤奋努力，不知疲倦。
　　持之以恒：是长久坚持下去。
　　不言而喻(yù)：不用说就可以明白。喻，明白。