《登高》教学设计

约2190字。
　　《登高》教学设计
　　广州市第二中学  肖遥
　　[教学目的]
　　1、了解我国诗歌的发展史，特别是近体诗的发展情况及体例。
　　2、掌握诗人的精湛构思和独特风格。
　　3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴
　　[教学重点难点]
　　1、了解每首诗创造的时代背景，理解每首诗作者的思想感情。
　　2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
　　3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
　　[教学课时]1课时
　　教学要点：学习杜甫的《登高》，了解诗歌情景交融的特点及杜甫“沉郁顿挫”的诗风
　　课前练习：
　　1.根据提示背诵：……后…………秋………照………流………女……舟……歇……留
　　2.默写：明月松间照，               ，               ，莲动下渔舟。
　　，不破楼兰终不还。
　　一、导入
　　“忧国忧民”的诗圣杜甫曾经为天下寒士呼唤：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！” （茅屋为秋风所破歌）。“语不惊人死不休”的杜甫创作的一首律诗被誉为“杜集七言律诗第一”，它就是——《登高》。
　　二、作者和《登高》
　　请同学介绍作者：杜甫（721－770），字子美，原籍襄阳（今湖北襄樊市），寄居巩县（今河南巩县），是我国文学史上伟大的现实主义诗人。生活在唐朝由盛而衰的转折时期，经历过安史之乱。他是我国文学史上伟大的现实主义诗人。一生奉儒守官，忧国忧民；在诗歌艺术上，他能够吸取和总结前人的成就，融合众长，兼备诸体，并形成特有的“沉郁顿挫”的风格。后世称为“诗史”。
　　教师明确：《登高》一诗写于大历二年（767）秋，当时诗人住在夔州。夔州位于长江之滨，瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中写登高所见的秋江景色，抒发常年漂泊、老病孤愁的感情。杨论称赞此诗未“杜集七言律诗第一”
　　三、朗读《登高》
　　教师范读后学生集体朗读诗歌。（注意读准字音、节奏，把握语气的缓急）
　　明确：首联写俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，读时节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联写远望所见，要读得气势开阔，有包容宇宙之意，“无边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字要适当延长，有余韵。颈联上句写长年飘泊之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二字要重读，以加重悲苦情绪。这一联形象地概括了诗人后半生的生活状况，由沉吟往事说到今日登高之举，基调是沉重的，宜缓缓读出。尾联“艰难苦恨”一语紧承上联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗，含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味